就在考试前，同学跟我说了一件事，使我整个考试过程中一停下笔，就会想起他说的那个青岛的语文教师：红色风衣，络腮胡子，乱发在空中飞扬。他上高三的课，能用两个星期结束教材内容，随后开始自己戏剧性的教学。一节课讲弗洛伊德，一节课讲尼采，与学生一道东拉西扯，畅所欲言，凡是与文学有关的都是他课上取之不尽的教材。

就是这样的一个老师，他带的班常常是青岛市高考第一、二名；就是这样一个老师，他已经换了四所公立学校，最近又被开除了。

同学这么说：“现在的教学都嚷嚷‘为了学生’为什么他在学生中口碑那么好，它教给了学生那么多东西，领导们却怎么看怎么不顺眼呢？”

没办法呀，也许就是“肉食者鄙，未能远谋。”大军人们总是想包办后代们的成长，想让后代们在自己规划好的路线上行走，而这种路线往往是传统的，在他们认为是完美的，却没有想过后代的感受。他们想：我们应该个孩子们怎样的教育呢？这样想首先是无可厚非的，可有一个前提是我们的孩子需要什么样教育呢？

我一直认为中国的语文教学有毛病，孩子小的时候，该让其接受心灵的塑造、该看到人心的善良和纯洁的时候，他们缺少童话、寓言，多的是有关共产党取得战争胜利的事迹呀、小英雄呀、革命小战士呀。我一直有这样的感觉。当我们应当看到历史的沧桑、生活的厚重、爱的深沉以及人性的劣根的时候我们的课本又绕开了这些，他总是用传统作装潢也用传统作实质。

我觉得政治、语文的试卷上很大一部分试题都在做一件事：把每一个人的思想、看法都统一到传统这一边上来。虽说鼓励有独创性的见解，可往往“独创性的见解”符合传统的时候才可能视为正确。

每一个人的观点肯定是不同的，阅卷人看到千篇一律的答案难道应该高兴吗？我们说春节联欢晚会老掉牙，说电视剧里的角色千人一面，问什么不在教育上拒绝传统呢？

同样，如果你定要我写传统的文章，不要写上述自大的厥词，我也是会拒绝的。