初三语文阅读教学和作文教学的问题情景盘点

作者：常州市北郊中学  张蓓

作家沈从文说：“我读一本小书同时读一本大书”，他的一生中，把读书本（小书）同读世界、社会、人生紧紧地联系在一起。用新课程理念来诠释，大概就是把自然、社会融为一体的理解性阅读，多角度创造性阅读，评价性阅读吧！现以常州市二OO二年初中毕业、升学统一考试语文试题为例，从阅读和作文两大方面盘点教学问题，探索良策，以提高师生互动答题的准确性。

阅读分析方面

   阅读是一种智力技能，它同听说、写作相比较，有其独特之处，即它要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息。阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，所以现代文阅读测试具有较强的综合性，主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核。综观近年来的语文中考，现代文阅读测试大致有如下几个特点：

1         考查目的明确

2         阅读材料的选择以及题目设置的综合性强

3         题型多样、题目灵活

但大多数同学在答题上较盲目，凭着感觉答题，许多题目的失分率高，教师的困惑也较大。针对此类情况，笔者归纳为三方面

一 理解性阅读

〈一〉              如何正确筛选并提取文中的有效信息

1．信息的筛选

（1）找准筛选面

我们解答试题的依据在文中，它就是与问题相关的东西，如相关的词语、句子段落层次、观点、材料等等，这就是筛选面。找准筛选面，分析才能有坚实的基础。要找准筛选面，应注意以下问题。

1能够宏观把握文章，其核心是把握思路，做到这一点，就蓝图在胸了。首先，要有自觉的文体意识。不同文体思路结构，表达方式均不同，没有这种意识阅读就非常盲目。第二，要有自觉的结构意识。结构是思路的表现形式，段落、层次分明，无法掌握文章的思路，满篇词句仿佛迷宫。

2注意局部与整体的关系。试题所问，往往是某一局部、某一方面的问题。但局部从属于整体，把它割裂出来，孤立起来，则无法判断其性质、意义。因此，要注意审视考察点与句内词语，与上下文文句、与上下文段的联系，在这些联系中寻求、确定筛选面。如二00二语文试题3

3注意避免常见错误。常见错误大体有： 1见前（筛选面在上文）不见后（筛选面在下文）2见近（筛选面靠近考察点）不见远（筛选面离考察点较远）3见显（筛选面表述显豁）不见隐（筛选面表述不直接、不显豁）4见整（筛选面集中于一处）不见散（筛选面散于多处）

（2）．如何辨别和筛选文中的重要信息

1认真审题，理解文意是正确筛选信息的前提条件。信息是存在于文章中的，结合上下文语言环境准确把握文意，才能准确地把握信息。而准确理解题目，明确题目要求，才能避免答非所问或答而不准、答而不全的失分现象。例如二00二语文试题15题

2抓住文中的重要句子。a揭示文章主旨、中心、观点、情感的语句。这类句子是指在文章开头、结尾的总领句、总括句和各段落的中心句。b揭示段意的重要句子。要抓住文段的起始句、总结句及结论性的句子。c揭示文章脉络层次的语句。要抓住文章中提纲挈领的、过渡的、总括性的语句以及区分段内层次的标志性词语（“首先”、“其次”之类）。d在文中具有深刻含义的句子。

3借助标题和注释尽快把握文意，筛选出文中的重要信息。

4注意比喻、象征等手法，体会其中的隐含信息。

5照准文中与试题或选项对应的原句是信息筛选的关键。有时筛选出几处原文可以互相补充。

6找准干扰源，去伪寸真。干扰形式主要有：a无中生有；b故意疏漏；c变换时态；d变可能为肯定或变肯定为可能；e偷换概念、张冠李戴。试题往往故意设置一些干扰项，这就要求在筛选的基础上，采取对比、辨异等方法，把信息辨别、区分开来，提炼出所需信息。比如二00二语文试题16题

〈二〉              如何归纳概括文章的内容要点

所谓概括内容，就是用简明、扼要的语言归纳、总结所读的内容。概括内容是理解能力的主要标志。要准确加以概括，首先要熟悉各类文体的特征。1概括记叙文的内容要把握记叙文的要素，以写事为主的，应明确写什么事；以写人为主的，应明确写什么样的人。把握关键性词句，揣摩作者为什么要写这些（人、事）。分析层与层之间的关系，理清文章脉络。如二00二语文试题18、19题。2概括议论文的内容要抓住文题。许多议论文的文题点明了全文论述的中心，有的题目就是中心。把握文中点明中心论点的语句。这样的句子有时在文章的首段，有时在末段，有时在中间。这里要明确中心论点与文章内容不是一个概念。中心论点是观点，是文章内容的重要组成部分；内容则包括论点、论证的材料、论证的方法和为什么论证。分析归纳文章的论证过程，明确论据内容（事实、理论）以及论据之间的关系，从整体上把握论点和论据的关系，从而概括全篇的内容。如二00二语文试题15、16题。3概括说明文的内容要抓住文题。说明文的文题常常点明全文说明的对象、范围等。把握文中反映事物特征的关键语句。把握文章为说明事物特征而选择的说明角度，理清说明顺序。有些说明文不单纯是对客观事物的介绍说明，文中还不时插进作者自己的感想和体会，这是概括文章内容不可或缺的部分。如二00二语文试题13、14题

总之，概括文章的内容，要通过分析，抓住各部分里最主要的、常有本质性的内容、然后用自己的语言把它们综合概括起来。其次，在阅读训练中，概括内容的训练常常有概括段落意思、概括层次意思、概括文章中心等训练。无论概括什么内容，都是以分析和综合为基础的。文章内容要点的概括大致分以下几个等级。

（1）    概括段内层次的要点

（2）    概括段落的内容要点

（3）    概括整篇文章层次的内容要点

（4）    概括整篇文章的内容要点

〈三〉如何理解文中重要词语、句子的含义

（1）理解文中重要词语的含义

所谓“重要词语”是就它们在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确地理解这些词语，那肯定无法准确地把握文章。因为词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速地领略词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。

汉语中，一个词有时会具有多种意义相关的词义。这种词的多义现象是语言发展的必然结果。语言中的词同社会生活的变化、人的认识能力相比较总是有限的。一个词新造出来时往往只有一种意义，但是随着社会的发展，随着人们对客观事物认识的不断深化，以及语言中一些修辞手段的运用，就不可避免地用原来的词来表示一些相关的其他事物，而且新旧词义并存。这样就造成了词的多义现象。词的多义现象对思想表达有着积极的作用，可以使语言丰富多彩，但也会给阅读带来一些不便。词在语言中不是孤立出现的，一般总要跟其他一同组合成句才表达某种意思。因此，对于词的多义现象，我们必须联系它的上下文去体会，有了上下文，就可以肯定它表示的是哪种意义。

（2）理解并解释文中的重要句子

所谓“重要的句子”，也是就它们在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确地理解这些句子，那肯定无法准确把握文意。

这里有几种情况。一种是有些句子的结构比较复杂，只有先理清脉络，才能把握文意。一种是有些句子内涵较为丰富，需要仔细领会，才能正确理解，进而方能更好地理解文章。

“文中重要词语”和“文中重要句子”的理解和解释需要具备必要的知识储备，具体来说，应包括以下几个方面。

1应积累足够的常见常用词，特别是多义词的常用词义。

2应当透彻熟练地掌握词的语法分类知识，并能牢固地掌握各类词的语法功能。

3应细心揣摩词语的感情色彩和语体色彩。

4熟悉各类短语的结构特点和语法功能。

5能够准确分析句子成分，掌握各类特殊单句的结构特点。

6能够辨明复句中各分句之间的逻辑关系，并熟悉相应的关联词。

7熟悉并掌握各种常见的修辞手法。

8进一步提高对词语和句子的领悟能力和鉴赏能力

在阅读过程中，应特别注意以下几类句子。a文章中的基本概念和新的知识有关表述。b对重要概念和知识的解释阐述。c最能表达作者写作意图和文章主旨的词句。d文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一层或一段的中心句，以及其他一些集中表现了文章主要内容、主要思想的词语。e文中的过渡句。过渡显示文章的层次脉络，常常也是中心句。f文章的标题。标题是文章的“眼睛”，借助标题，就可以尽快把握文章主旨，提高阅读的速度和质量。

二 多角度创造性阅读

主要从如何提高开放性试题的得分率来谈。

1假设鲁迅先生没有观看那部有关日俄战争的纪录片，他会弃医从文吗？谈谈你的看法。

                            （《藤野先生》鲁迅）

2如果于勒看见并认出菲利普夫妇，会有怎样一段情节出现？或者会是怎样一种结局？

                          （《我的叔叔于勒》〔法〕莫泊桑）

3课文安排文天祥、古代穷人和闻一多三个材料作事实论据，是否恰当？你还有没有别的建议或替换材料？

（《谈骨气》吴晗）

4阅读文章有关内容和下面两段材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。

（常州市二OO二年中考语文试题第22题）

……

以上这些都是典型的开放性试题，它引导学生或分析综合、或想象联想、或发散收敛、或探索批判……鼓励学生创造性思维。试题不设唯一答案，允许学生充分表现自我、发挥潜能。

那么，开放性试题能否公正地、客观地对考生进行评定呢？——回答是肯定的。不仅如此，开放性试题的丰富多彩的答案，更有利于公正、客观地评定考生的真实能力，包括阅读、表达和创新能力等。因为它一改客观性试题的正误两级评分制，而为多级评分制，对考生的能力鉴定更接近于实际情况，提高了语文考试的信度。

由此可见，开放性试题具有开放性和限制性两重属性。它的开放性提供考生广阔的自由发挥的空间和再创造的机会，从而更好地体现试题对考生的灵活理解能力、表达能力和创新精神的考查；而它的限制度又使得评卷工作者必须提高自我素质，才能科学、客观、公正，保证了考试的信度和效度。

开放性试题，对中学语文课堂教学改革具有良好的、积极的导向作用，它有利地推进了素质教育全面深入的贯彻和实施。二00二语文试题的13、17、20、21、22、等都是此类题。因此，我们有理由相信，在今后的考试中，开放性试题，越来越多地取代客观性试题，将成为命题的大趋势。我们也相信随着试题研究的不断深入，开放性试题还将日趋走向成熟，从而更好地发挥考试的选拔功能，充分体现考试的科学、公正、公平的原则。

根据题旨要求的不同，开放性试题大致地可以被分成五种类型，即发散性填补题、选择性重组题、联想性描述题、联系性议论题和评价性议论题。

下面，我们就分别来介绍这五种开放性试题的常用题型。

1发散性填补

常用题型  填空，替代，补充，列举。

2选择性重组

常用题型  写简介，列举，制表，图示，小说明文写作，说明片段写作，简答。

3联想性描述

常用题型  片段描写，填空。

4联系性议论

常用题型  片段议论，小议论文写作，填空，读后感。

5评价性议论

常用题型  分析判断、点评、辨析题，比较题。

例如二00二语文试题21，此题应紧扣“文章中心”来谈人类与动物的关系，许多考生变成漫谈，相应失分较多。

总之，开放性试题根据文章内容和想象也必须遵循以下原则：首先必须从原文出发，以原文提供的信息材料作为思维的根基，使推理想象成为一种源与流关系的自然推想，推理想象的结论必须是有本之木、有源之水。其次，这种推理想象还必须合乎生活的情理，逻辑推理必须遵循规律，想象必须注意想象思维的特点，仔细揣摩，把握好分寸。违背科学规律、不顾及生活特点，逆情悖理地曲解、拔高或贬低，都是万万要不得的。

三  评价性阅读 

尽管在去年的中考试题中数量不多，但是从今年各年级的阶段测试中，题量明显增多。尤其是初一新教材的两次考查中，此类题目的信息量比重很大。虽然无法总结它的方法，但可以预测今年的中考中评价性阅读的数量将会有所增加。这也许是中考试题的又一大变化。

写作技能方面——怎样写好话题作文

〈一〉话题作文是中考的大趋势

2000年至2002年，全国各省中考语文考话题作文的现象呈普遍化趋势。山西省、甘肃省、青海省、贵州省、山东省济南市、江苏省常州市、盐城市、镇江市、湖北省武汉市、福建省莆田市等许多省市地区的中考，纷纷采用了话题作文这一命题形式。考题的覆盖面也较广泛，涉及了“音乐”、“绿色”、“掌声”、“考题”、“亲情”、“游戏”、“生活中的酸甜苦辣”、“发现”、“家”、“争辩”、“改变”等诸多的话题。

〈二〉话题作文有什么特点

话题作文是一种开放性的作文命题。

比如命题作文“第一次”，作文的主题大致只能是“第一次做某某事，这件事有什么意义或给人何种启发”；行文的内容也无非是记叙“第一次做什么的”、“怎么做的”，然后结尾再加以升华。可以说，命题作文对文章的立意、选材、文体等方面都有较为严格的限制。

但如果第一次是一个话题，情况就大不一样了。我们尽可在“主题与话题相关”的基础上，展开发散思维，开拓出许许多多的思路。

正因为话题作文强调的是相关，考生总是可以在话题的范围内开发出许多主题，文章要写什么主题，完全是考生自己的事。这篇作文是写成记叙文、议论文还是其他什么文体，考生也可以根据实际需要加以选择。话题作文为考生充分发挥写作才能提供了一个广阔的天地。

〈三〉审题要注意些什么

1．审题的重点应放在“提示语”上。

2．有些考生作文时思路扩展不开，一个重要原因在于将话题视作命题。

3．话题作文是一种开放性的作文命题，但不等于说没有限制，也可能出现偏题、跑题的现象。

〈四〉话题作文如何构思

1．在话题的范围内，展开充分联想，开发出丰富的思路。

2．选择合适的文体

3．选用最佳素材