课堂是求知园，不是文艺舞台
                      广西玉林市玉州区仁东二中语文课改教研组    罗飞

    看了亚热的《课改好吗？》，对亚热的忧虑我有同感，但正确认识教学活动中教师的
功能后，我们更需要给新课程标准下的教师重新定位。
    现代教育中教师的角色已不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”的人，教师应
是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、激发者、引导者。
    课改要求的是把课堂还给学生，教师仅作必要的指导，也即是说教师所担负的责任除
了“传道、授业、解惑”外，更多的是引导学生学会求知、学会解决生活中的许多问题。但有些同志却把课改的这一要求误解了，认为在课堂多搞些游戏，就可以“活跃课堂气氛，促进学生思考”。诚然，搞游戏，课堂是“活跃”了，但学生是否按你的要求去“思考”了呢？课堂搞游戏，特别是语文教学，只能适可而止，不可频繁使用，不要忽略了课堂的重要功能是引导学生“学会求知、学会发现问题、解决问题”，对这，我们的前辈宁鸿彬老师、魏书生老师、欧阳代娜老师已经作了将近半个世纪的尝试、探索，成绩令人瞩目，有谁会说他们的语文教育方法、教育理念落后？不中用？如果真的如前面所说，每节语文课非要搞个什么游戏来活跃气氛，那么就偏离了语文教学的“读写说”的基本要求。把游戏活动带进语文教学，仅是语文教学的课外活动，而不是课堂活动！比如苏教版七年级上册的《端午日》一文，有些老师不是引导学生在课堂外搞“赛龙舟”活动，而是让学生在课堂上敲锣打鼓、挥桨舞棍，这样的课堂确实热闹，但学生最基本的朗读活动哪里去啦？如果一定要搞活动，似这样的“赛龙舟”活动完全可以先在课堂外搞，有必要在课堂上搞吗？我们的语文教学，特别是现在的课改要求，提倡的是让学生在读中感知，在读中感悟。《端午日》是沈从文的一篇美文，但不是一个游戏剧本！ 

可见，在中国采取课堂教学的今天，我们的课堂应该是学生的求知园，而不是进行文
艺表演的舞台。

                                                    《玉林日报》2003、3、6