《初中语文复习指导》使用说明

       一、语言基础知识及运用

近几年各地中考试题，在语言基础知识和运用一块，出现了许多好题，特别是语言运用的开放性试题，有许多创意。为了帮助学生熟悉各种题型，《指导》选用了各种类型的试题，目的是让学生尽可能多地接触各种题型样式。

        老师们在这块内容的复习指导时，“语言是基础知识”可按《考试说明》强调积累。不拘泥《指导》中的知识点。“语言运用”应该加强对学生语言表述的训练。

        鉴于题量较大，建议复习时根据需要选作一部分，不求每题必作。

二、现代文阅读

“现代文阅读部分”分为“阅读能力的培养”，“掌握基本的阅读方法”和“阅读和理解”三节，每一节的内容又按“复习要求——复习指导——复习训练”系列构成一个完整的板块。。

1、要重视阅读解体思路、解体方法的指导，尤其要重视对学生阅读思维过程的指导。对于章节中“复习指导”部分的理论性知识的阐述不需要面面俱到地繁琐分析，只需让学生自主地去阅读体会。

2、在处理章节中“复习训练”题时，要有灵活性和选择性。由于编写之初，语文课程改革尚处于实验起步阶段，加之本届初三所用教材为人教版过渡教材，因而，编写的阅读内容虽以体现新课程改革的理念，但尚未完全贯彻新课程改革的理念，少部分复习训练题仍有知识立意的倾向，例如第二节语段二中的第2题要求“给文中第三自然段划分层次”；又如第三节说明文部分语段一中第1、2、4题要求指认说明对象、说明顺序、说明方法等。像这一些以知识立意的题目可以自主取舍，还可以把这些题目加以适当的改造。

3、结合具体题型特点，我们要有重点、有针对性地进行分类指导。

①     例如：像第一节语段（一）中第一题：“作者深情追溯了少年时代的哪几件往事？”；

语段（三）中第1题“写出本文的中心论点”，诸如此类的训练题，我们要有针对性地注重训练学生整体感知阅读材料的能力。

②     又如：结合第三节记叙文语段三中第6题“揣摩文题‘月光*手帕’的含义”；第一

节语段（一）中第3题，语段（二）中第2题，“结合语境推断词语的大致意思，”像这类题，要针对性地指导学生如何去体味和推敲重要词语在文章中的含义和作用这一考查点。

③     再如：第一节语段（一）中第2、4题，语段（二）

中第5、6题，像这类着眼于联系生活的题目，我们要注重去培养学生创造性阅读的能力。

三、文言文阅读
本部分旨在进一步提高学生“阅读浅近文言文”的能力，在“复习指导”部分用较多篇

幅介绍了一些基本规律，也涉及到不少名词术语，这些俱不在考试范围。使用时不必多加解释，更不要在课堂上进行串讲；只要让学生读一读，有个大致了解即可。
    中考文言文以五、六两册为主。因本书编写时，第六册教材尚未下发，故所编练习没有涉及，请自行解决。文言文的考查以理解为主，意思对即可，故不能用死记硬背的方法应试。
     四、作文

《2003年中考考试说明（语文）》中指出：写作以话题作文为考试形式，不限文体。

     不限文体，不等于不要文体，它是指学生根据话题选择什么样的文体作文不受限制。学生可以根据自己的喜好,选择自己最擅长的文体去写，扬长避短,自由发挥。根据自己掌握的材料,可以选择最佳的表现形式,或写成记人写事为主的文章,或写成议论说理为主的文章,或写成说明介绍为主的文章，此外还有散文、剧本、寓言故事、书信、演讲稿等等。这就可以避免学生考试因写错文体的烦恼与担忧，也避免了千人一腔、万人一面的弊端。因此，学生考试时对文体选择的自由度相当大。

但有些学生会误以为文体不限，就是可以乱写一气，以致写成“四不像”的文章。针对此种情况，《初中语文复习指导》写作部分仍先以文体分类，从而规范学生就一篇文章的文体意识，在此基础上再进行话题作文的训练。建议在使用该部分内容复习时，各类文体知识以学生自学为主，老师不要把时间花在文体知识、写作技巧的讲解和训练上，应根据考试说明的总要求进行复习，重在让学生讲真话、抒真情上下功夫，引导学生多角度地观察生活，选择恰当的表达方式，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意地表达。