新课程下师生沟通策略

武进区湖塘桥初中   沈鑫涛

时下，教师和学校已丧失了很大一部分属于我们的教育经验优势，必须面对新的任务：把学校办成更能吸引学生的场所。在新课程的学习方式下，特别是随着网络和信息时代的到来，学生获取知识的来源越来越多，学生接触了更多的信息，如果教师不加以引导和辅助消化，学生难免会与教师、学校之间产生距离和隔膜，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上学的情况。

1．以生为师，海纳百川

教师原来“中心信息源”的地位逐渐改变，教师必须以朋友的身份低位进入，以生为师。老子曰：“江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。”故为师者，应象江海那样放低自己的位置，清除传统的“师道尊严”的思想积淀，把自己放到学生的位置上，低位进入角色，向学生学习，以生为师。孔子也说：“三人行，必有我师。”教师应时时提醒自己，要谦虚恭敬，礼贤下士，勇于向学生学习，以谦逊的美德赢得学生的尊敬。

以生为师是遵循教学相长规律的体现。教学相长的规律要求教师注意向自己的教育对象学习。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”教师尽管是闻道在先，但终究不可能是尽善尽美的。何况时代发展至今日，学生从多渠道接受着知识信息，发展中各有所长。教师就更加需要向学生学习，从学生中汲取智慧。

以生为师是一种对学生更深入、更细致的了解过程。教师的教育教学方案应建立在对学生充分的调查了解基础上，没有眼睛向下的决心，没有甘当小学生的精神，不深入学生中间去调查研究，任何凭空制定出来的教育教学方案都将因脱离实际而显得苍白无力，并难以实施。

2．用爱拉近距离

托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。因此，有人说：“师爱是打开学生心灵的金钥匙，中学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀和扶持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”我们不妨在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语；在课后除了关心学习以外问一问学生的生活和爱好，家里最近发生的事情；借一本两本好书给学生看看，交流一下阅读的感受；发现学生有困难能够发动学生给予帮助，感受大家庭的温暖。

3．善待学生的错误

犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。让学生认识到错误是一笔财富，人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。

教育为社会发展服务，师生关系随时代发展而有所调整，得益的是学生。人民教师投石问路，积极改善师生关系，把学生教育好还给家长、还给社会，是一份不可推卸的责任！