《纲要》在规定新课程的结构时明确规定，要设置综合实践活动，并作为必修课程，并框定主要内容为：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践，增强探究性创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。江泽民也指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”为此，学校组织开展综合实践活动。

一、领导重视

学校成立综合实践领导小组，由校长担任综合实践活动小组组长，各科室负责人、教研组长为成员。领导小组中不乏学科带头人、骨干教师、教学能手，他们站在理论学习的前沿，有着实践活动的热情、经验，极有利于指导学校综合实践活动的开展。

二、加强培训

综合实践活动是特定背景下对学校教育提出的特定的要求，经济全球化、信息时代及人的可持续发展等，对社会成员的要求起了变化，学校管理面临新的课程。为了解开展综合实践活动的背景，进一步认识原有课程的弊端，明确学校发展、学生发展的需要以及综合实践活动的目标、内容，学校组织领导小组成员、有关教师培训，学习《7—9年级综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》，学习《走进新课程》中有关综合实践活动的章节，除此，还经常从网上下载综合实践活动案例等材料供大家学习。

三、保证课时

综合实践活动作为必修课程，就应有课时给予保证，学校安排课时时，每周排定3周时综合实践活动课。不管是集中使用，还是分散使用，亦或根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用，综合实践活动的时间得到保证。

四、开展活动

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特点：①整体性；②实践性；③开放性；④生成性；⑤自主性。为此，我校在开设综合实践活动课时，坚持以下理念：①坚持学生自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；②面向学生生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；③推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

根据这些理念，学校综合实践活动以研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术等主要领域为基本内容，另外把班队活动、校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。研究性学习渗透在各项活动中，社区服务、校传统活动归入班、团活动中，如开展“我是社区主人，争做文明小居民”活动深入社区，宣传卫生知识，提高居民环保意识。再如学校每年一度的艺术节、体育节等。劳动与技术教育不仅局限于劳技课，其他学科也根据课程需要开展综合实践活动，如美术课开展陶艺制作活动，生物课开展标本制作活动等。信息技术教育既有单纯性的信息技术教育活动，如信息技术课组织开展的综合实践活动，充分利用现有教学设备电脑房、多媒体教室，在课余时间向学生开放，让学生自由浏览信息。也有其他学科依据需要开展的信息技术教育活动。

学校开展综合实践活动，主要采用两种组织形式：一是小组活动，这是综合实践活动最基本的形式，它利于学生合作完成实践任务，它的小组成员不限于班级内，如陶艺制作小组，小组成员来自各个年级、不同班级；二是个人活动，在综合实践活动的实施过程中，鼓励学生独立进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

学校在开展综合实践活动时，明确任务目的。学生制作鸡毛掸、解剖鲫鱼、制作陶器，让他们通过亲身实践，获得参与实践的积极体验和丰富经验。初一年级学生从昆仑开发区在经济建设中所发生的变化中选定《走进昆仑开发区》为活动主题，在老师的指导下，走进昆仑开发区，视察、访问，形成对社会、自我的内在联系、整体认识，发展对社会、对自我的责任感。物理学科学习水循环章节，数学学习生活中的图形，学生组成活动小组去城中河采集水样，作水质调查，去测量实物，形成从生活中主动地发现问题并解决问题的态度。为发展实践能力，发展对知识的综合运用的创新能力，有些班级举办拍卖会，让学生通过实践，认识物品的价值，培养实际操作能力。语文、英语合办小报、排演电视课本剧等活动，养成学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

五、活动成果

综合实践活动开展的时间短，有很多成果是隐性的，我们相信坚持综合实践活动，学生的综合能力会得到很大的提高。03年9月份，学校向全市开设陶艺制作、生物解剖两节综合实践观摩课，学生的合作能力、实践操作能力受到与会领导、老师的高度评价。学校整台文艺演出获溧阳市一等奖、电视课本剧演出代表溧阳参加常州市比赛获二等奖。

六、几点思考

1、学校的综合实践活动显得较零散，怎样实施几个传统的综合实践活动尚需努力。

2、学校参与综合实践活动的面还太窄。一是参与活动的人数有时局限于部分同学，这样能力强的更强，能力差的失去了实践的机会；二是选题的面不宽，不能充分从生活中自主地提出活动课题。

3、综合实践活动处于起步阶段，尚不成熟，应强化对综合实践活动的评价，以使之健康有序地发展。

                                             溧阳市第二中学

                                             二00三年十一月