积极推进综合实践活动，促进学生主动全面发展
——清潭中学开展综合实践活动的实践与思考
执笔：徐国金
综合实践活动作为国家规定的一门独立的课进入新课程，给广大的教育者提出了一场全新的挑战，但同时也给了新课程实施者以新的机遇。综合实践活动内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四大方面。它旨在强调学生通过实践，增强探究和创新意识；通过科学研究方法的实践，发展学生综合运用知识的能力；通过劳动和技术的实践，熟练或掌握一定的劳动技术技能；通过与社会的密切联系，使学生融入社会，增强社会的责任感。一年来，我校立足校情，勇于实践，积极探索，使综合实践活动逐步走向规范化，并深受学生欢迎，从而也使我校的新课改取得明显成效。我们的主要实和践体会是：
一、 开展综合实践活动，必须立足实际，整合资源，有的放矢。
综合实践活动是一门不断生成的新课程。要让这门新课程不流于形式，不浮于表面，扎扎实实取得成效，必须立足实际、实事求是。
1、 建立多种制度，规范活动开展
一年来，我校为保证综合实践活动课程落实到位，取得成效，采取了多种措施，主要是建立制度，形成规范。
(1)培训制度。定期培训，提高教师指导综合实践活动的能力；学校规定不培训，教师不得随意指导学生开展综合实践活动，并将此作为教师校本培训内容。
(2)研究制度。每学期研讨二次，分别在开学初和期中后专门研究综合实践活动开展情况，确定每学期综合实践活动的重点，难点，帮助教师、学生解决实际困难。
(3)督查制度。每学期对教师和学生开展情况分别进行检查，对教师重点考查其是否落实学校要求，是否完成指导任务，并将考查结果纳入评先评优条件；对学生重点考查是否有所收获。成果显著者给予表扬或奖励，和“新三好”评选挂钩。
在此基础上，我校综合实践活动完全接照国家规定，排好课表，并从实际出发，将课时集中使用，每学期确保规定课时的落实。其中，我校还提出初一重点在社区服务，社会实践方面多开展，初二、初三重点开展研究性学习。
2、 整合校内外资源、建立健全综合实践活动的组织网络。
根据我校所处地理位置，我校充分利用社区委员会、军分区干休所、当地派出所的优势进行资源整合，建立了学校综合实践活动的网络。(如图示)
校长室 军、警 街办、社区 教导处 综合实践领导小组 团、队 教研组、教师
在该组织网络中，学校是主导力量，同时，社区及其他组织也发挥着重要作用。一方面，学校定期召集校内外有关成员讨论学校综合实践活动开展的计划方案；另一方面，在活动实施过程中取得大家的共同支持，从而确保了我校综合实践活动的顺利开展!
3、 积极依靠，深入社区，提高综合实践活动的成效。
首先，寻求社区支持，依靠社区开展综合实践活动。我校开展的研究性学习，社区都给予配合。如我校学生调查清潭地区环境污染问题，社区治安问题，社区人员文化素质状况等课题时，都从社区那里得到大量第一手资料，社区有关人员还给予具体指导，派出所的同志对地区治安状况背后的原因给学生作了详细的分析，使学生较好地完成了研究任务。
其次，学校组织学生深入社区服务，锻炼学生能力，培养学生的社会责任感。我校按学生所处的自然村和居住小区，组织成立了48个小队。学校派人每学期直接去社区居委会，或发信至社区委员会，请他们对我校学生的社区服务工作给予支持与督促。我们规定，每位学生每学期社区的社会实践活动不得少于6次。同时我们给每位学生发了一本“社区实践活动记载本”，上面记载有社会实践活动的时间、地点，内容，有社区委员会的盖章确认，同学们在社区委员会的指导下，有的打扫楼道，有的捡垃圾，有的为社区出黑板报……从学生写的小结文章中，我们了解到：他们既受到了锻炼，也受到了社区群众的赞扬。一位学生在小结中这样写道：“经过这次劳动，我明白了快乐并不只是‘玩’，助人为乐才是快乐之本。劳累是短暂的，快乐是永久的。通过这次实践之后，我深深地了解了清洁工人的辛苦，同时也锻炼了我们吃苦耐劳的意志。使我们再也不觉得学习的苦。”这种社会实践，在锻炼学生能力的同时，也培养了他们的情感，收到了良好的教育效果。
二、 开展综合实践活动，必须充分尊重学生的主体地位。
尊重学生的主体地位是新课程最主要的理念，而开展综合实践活动，更是实践这一理念的具体化。学生一当成为学习活动的主人，其自身的潜能就会充分绽放出来，其创新意识的火花也会时时迸发出绚丽的光彩。基于这一认识，我校在开展综合实践活动过程中，始终坚持学生的主体性，让学生主动参与，从而保证了活动的有效性。
1、培养学生的主体意识，让学生勇于成为“主人”。
我校曾经组织了一次“人才招聘会”。学校综合领导小组在全校设了24个岗位，让学生根据自己的特长爱好，自由竞聘上岗。招聘会那天，校园内人头攒动，彩旗飘飘，乐声悠扬，学生们争相报名，场面热烈。结果全校24个岗位招聘了276位学生。由于每个岗位都是学生自愿选择，所以每位学生工作上都表现出极大的主动性。学生在活动中提高了自己的综合素质和能力。事后有位校园电台主持人在总结中这样写道：“还记得自己第一次走进电视台的时候，就象一个什么都不懂的小孩儿，在教师的指导下渐渐熟悉了这个虽小但温馨的家”，“第一次上电台，看着那摄像机，平时灵巧的我一句话也说不出来，只觉得脸红，心跳，害怕”，“总结了上次的教训，我星期六组织我们一小组的同学到电视台一起排练，这次做的是‘奥斯卡金曲介绍’，当节目顺利做结束时，我不禁感叹：我做好了，在我的努力下，我能行!”“不仅如此，以后在常州电视台对我的采访中，我一点都不害怕，看着电视中自己清楚流畅的语言，自己也惊奇自己的变化了”。可见，学生通过学校开展综合实践活动，“主人意识”大大增强，自信心大大增强。而这是其它课堂难以达到的。
2、发挥学生的主体作用，鼓励学生自主参与，独立完成学习任务。
我校开设的研究性学习，首先由各学科老师结合教材，给学生讲一些兴趣性的问题并给学生以指导，然后，给一定的时间让学生讨论选题，可一人搞，也可多人搞，由老师指导他们填写研究方案。到时将学生的选题汇编成册，选题上至天文，下至地理，大至宇宙，小至虫蚁，什么都有。在研究过程中，由学生自愿组合成研究小组，他们自己找资料、搞设计、写论文。到学期结束前，学生上交的论文集让我们深感吃惊：不少学生都自己设计封面，自己用电脑打印文字，文集装饰精美，封面雅致，充分展示了学生的聪明才智和创造能力，正是由于在活动中始终坚持了学生的主体性，学生的积极性、创造性才得到极大的发挥，而这正是开设综合实践活动的重要目的!
三、 开展综合实践活动，还必须注重让学生多实践。
综合实践活动，其核心是强调实践性，马克思主义认识论告诉我们：人的一切知识，归根到底都源于人的实践。同样，学生的各种能力培养，必须在实践中才能完成。为此，我校的综合实践活动，特别注重让学生多体验、多实践。
1、模拟情景体验。
从一年前开始，校组织开展“校园书市”活动。我们先在全校的班主任会上作布置，要求同学们将自己看过的书，在征得家长同意下，拿到学校来交流。要求每班学生都要明确分工，每班要有4位学生分别担任推销员、营业员、收银员、负责人，看哪个班交易做得多。我们将书市设在校园里，四周插上彩旗，每个班一节柜台。于是学生根据自己的经验，模仿商场销售情景，开始各显神通，他们从教室里拿出广告黑板，请美工美化，并学着商人的样子，郑重地推出了“大甩卖”的广告。班里的推销员，两手各拿三四本书，向着围观的学生和老师高声叫卖。这项活动，无论是买方还是卖方，都体验了买卖的行为，从而也就有了一种经验，有了一种能力。有位学生在后来的日记中这样写道：“……通过活动，同学们不仅交流了书籍，而且通过不同的角色扮演，获得了不同类型的社会角色体验。”有位去买书的老师说：“这些学生不得了，价咬得很紧。”
情景模拟体验， 使学生领悟到生活的丰富多彩，也对社会生活多了一份感性的认识，这必将影响他们未来的生活。
2、深入生活体验。
为了让学生体验父母的不容易，从而尊敬父母，我们还布置学生开展 “父母一日生活体验”的实践活动。有一位学生的父母是卖水果的，利用星期天，他真的代父亲去站了一天，结果一天下来，卖到了10元钱。他在自己的一篇文章中写道，父母亲原来竟是这么苦，钱原来挣来这么不容易，以后，我再也不向父母要这要那了。
这种直接的生活体验，给学生的教育极其深刻，由此，我校坚持把开展综合实践活动作为提高德育实效的基本途径，为学校德育工作的深化开辟了新的途径。
3、成功经历体验。
让学生经历成功，将使他们更加热爱校园，热爱学习，热爱生活。为了让学生获得成功的体验，我校的综合实践活动又增添了一项内容，让学生尝试“出书的快乐”。即学生将过去自认为得意的作文编辑成书，并在校园展出，他们自己设计，自己打印，展出后受到全校师生的高度称赞，通过编书的实践，学生体验了成功的快乐。这又将使学生终身难忘，终身受益，而这正是综合实践活动的重要目标之一。
我校综合实践活动开展一年来，学生反响热烈，并积极参与，使自身的能力得到培养，道德素质得到提高，广大教师也从中学到了许多。我们将在今后的实践中，继续努力，勇于探索，不断提高综合实践活动的科学化，规范化水平，把新课改进一步推向深入。
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