研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

研究性学习的特点是实践性、开放性、主动性、过程性、研究性。

1、 实践性。要求学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

2、开放性。学习空间是开放的，要求学生从校园走向社会。学习途径是开放的，可以通过检索计算机网络、图书馆、报刊电视等媒体，走访社会有关部门、单位，采访各方面的专家、学者等多种途径学习。学习结论是开放的，鼓励学生就研究的问题提出自己独特的见解。

3、主动性。学生主动选择课题题目，课题方案的设计、实施、解决以及课题结题报告，都要求学生自己负责完成。给学生选择学习内容的机会。教师主要起组织、关心、指导和评估作用。

4、过程性。与注重结果的现有教育相比，研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的自身体验与收获。

5、研究性。研究性学习类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的研究；强调以发展学生创造力为目标，但并不要求其研究结果一定都要创新。其目的在于让学生学会基本的研究方法，并在研究性学习过程中不断地发展自己的研究创造能力。

地理研究性学习是以信息技术为先导，以社会实践为基础，在网络和实践双重背景下展开的多层次、综合性的学习活动。

去年以来，本校初二年级进行了一系列以《城市空间布局》为主题的研究性学习活动，活动采用以课外学习为主的课题研究型学习形式，让学生学习应用公共网络资源获取信息，深入社会实践，发现和思考本地城市规划方面的问题，提出自己的看法。

我们的做法是：（1）创设情境。从学习主题出发，创设问题情境，引导学生分析本区、市经济和交通图，提出影响城市空间布局的主要问题，使学习在“假如我是城市区域规划专家”的情境中发生。（2）确定选题。把学生提出的问题归纳成问题集，同学们根据自己的兴趣选择出与我市城市区域规划密切相关的一个问题作为学习的中心内容，并组成学习小组。（3）自主学习。学生根据选题获取信息或资料。教师向学生提示解决该问题的线索（如可以获取有关信息资料的相关网址、可以访问的有关单位，地理考察、调查的探索过程、方法等），提出学生自主的学习中应该争取达到的能力发展目标（包括确定完成学习任务所需要的知识点清单、获取有关信息与资料的能力、利用和评价有关信息与资料的能力等）。（4）协作学习与意义建构。同组学生间就解决某一问题进行分工合作，上网搜索，实地考察，他们之间通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径，产生意义建构，各组学生间就解决整个规划问题通过小论文的答辩，进行讨论、交流，通过网上师生作品的交互，以补充、修正、加深每个学生对规划问题的理解，最终产生深层次的意义建构。

依靠网络的支持，让学生在网上自由搜索，自主探究，完成对人类已知而学生未知的知识的“发现”，在此基础上引导学生带着自己的“发现”参加社会实践，验证自己的“发现”的可靠性，并对真实的地理环境进行进一步观察、探索、发现前人没有发现的问题，并再上网查询讨论，尝试解决方法，产生创新思维，培养创新能力。学生获取信息激起探索的欲望，由实践活动支持对网络信息加工（分析、验证、质疑），在实践活动中产生创造的灵感，最后，让学生把创造结果（小论文、创新方案、规划草图）制成网页上网展示。使学生从网上获取的信息和从实践中获得的信息与他们的学习活动产生互动，激发学生创新思维，培养学生的创新能力。

我们把学生的研究性学习过程分为确定研究课题，制定学习计划，初步读图分析，上网搜集信息，实地考察访问，小组分析论证、撰写研究报告，交流评价。在学生的探索学习过程中，教师担当为学生主动建构意义的帮助者、促进者的角色。教师是学生学习的向导，为学生提示解决学习问题的途径。教师是学生学习的伙伴，学生在探索学习过程中遇到问题，会找教师质疑，教师要及时点拨，学生在探索学习过程中遇到困难，教师要及时鼓励。教师在学习中及时掌握学生的反馈信息，调控学习过程。

网上得来的信息与学生的求知欲产生互动，激起学生探究的欲望，促进学生自主学习。E组同学选题研究水对城市发展的影响问题，同学们从网上下载了常州地图，从图上分析，我市属丰水地区，水网密布，大运河历史上对常州城市发展起过极其重要的作用。可为什么常州地区要从长江引水？从网上查询得知，由于大运河污染严重，本地严重缺乏清洁水源，必须从长江调水到自来水厂，导致自来水成本较高，影响经济发展，事实果真如此？

同学们乘车访问了市自来水厂，污水处理厂，考察了市区主要工厂和几条主要河流。他们发现由于历史的原因，本地工业布局呈环状分布，城市被工厂团团包围，污水蔓延到大部分河流，河水水质下降，造成了身在水乡没水吃的状况，大运河被污染已变成阻碍城市发展的因素之一。

触目惊心的事实，使同学们的心灵受到强烈震撼，使他们深深体会到科学的城市规划对人类生存与发展的重要性。如何改变水污染严重的现状呢？随着太湖流域治理工程的开展，生态环境已经逐渐向好的方向发展。同学们认识到了改变水污染、解决供水问题的途径：1、调整布局，拆除或搬迁污染严重的工厂。2、全民动员，增强环保意识，杜绝污染。

同学们通过实践，从生活中学，通过亲身体验认识学科知识，其学习的深度和广度都大大增加，他们把课本知识学活了。

如何引导学生总结交流研究成果？教师制作一批教学支持材料：教学网页（学习目标、方法、要求等等）和示范作品（学习网页、小论文、电子投影片）等。教师先就软件制作方法作一简单辅导，然后要求学生参考示范作品，自己选择一种软件制作作品。同学们可以做出比老师水平更高的作品，而各人（组）作品要各具特色，不要雷同。学生制作在网络教室进行，学生的学习是开放的，他们可以通过电子邮件相互讨论，也可观看其他同学的作品。教师浏览学生的作品，了解学生的学习情况，并通过电子邮件给学生及时鼓励和帮助。

同学们八仙过海，各显神通，尝试，实践，再尝试，再实践，成功了！在制作作品的过程中，学生的信息、美术、音乐等能力得到了提高，相关的学科知识自然整合起来。更重要的是，学生在讨论、撰写、修改小论文的过程中，初步学会了运用相关的知识及技能，来分析社会实践中观察到的地理现象，提高了综合实践能力。而且通过一次又一次的反复讨论与思考，学生加深了对地理知识的系统理解，地理知识对他们来说，不再是散落的知识元，而是在逐步构建成知识网络，这是学生在自主探究学习中“悟”的过程。当他们的学习达到这样的程度，对地理知识的理解、记忆、应用和创新，就融会贯通了。

                                                                     2002，8