摘要：《乡土地理教学策略的研究》是我校的省级研究课题。本文是对该课题理论研究的一个方面作了总结。主要内容是乡土地理与高中地理教学结合的形式—案例教学和研究性学习。说明了案例的取材、编写、呈现方式；研究性学习的选题、制定计划、时间安排、活动组织、研究方法、成果展示等；运用乡土地理进行案例教学和研究性学习的效果。
关键词：乡土地理 案例教学 研究性学习
现行高中地理教材与传统教材的不同之处除降低了难度以外，还采用了案例教学方式、思考题改成了《活动》、增加了技能篇等，这说明地理课程正从纯理性的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”，这必然带来学生学习方式由理论性学习方式向实践性学习方式转变。怎样实现这种转变呢？笔者认为最理想的途径就是寓乡土地理教学于高中地理教学之中，因为乡土地理可紧密联系当地自然环境、社会和经济建设的实践，从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系，近年来，笔者在这方面进行了初步探索，取得了良好的效果。
一.乡土地理与高中地理教学结合的形式
1.把乡土地理材料编成案例进行高中地理课堂教学
乡土地理具有区域性、综合性、空间性、开放性的特点，因而高中地理的所有知识在乡土地理中都有相应的体现，由于学生对乡土地理较熟悉，乡土地理就成为高中地理教学最有效的信息库。把感性的乡土地理材料编成案例进行高中地理教学，尤其是原理性知识的教学，有利于学生把感性知识上升为理性知识，从而获得高中地理与乡土地理教学的双赢。
案例：溧阳长途汽车客运站位于平陵中路与西大街的交汇处。西大街是溧城镇的主街道；平陵中路原是宁杭国道（即104国道），在溧城镇的南部经过，是溧阳对外交通的主干道。随着人口、经济的发展，溧城镇的规模不断扩大，经过溧城镇南部的宁杭国道两侧商店、工厂鳞次栉比，交通经常拥堵。宁杭国道被迫南迁，原宁杭国道现以成为镇内的街道。随后，溧阳长途汽车客运站也搬迁了。下图为新长途汽车客运站的区位图。其中的燕山中路是西大街的延伸段。
北 天
南 环 路
山
自来水公司
104 国 道
燕山风景区
路 火车站
宁 杭 高 速 公 路
阅读以上材料，分析长途汽车客运站站址选择的区位原则。
2.利用乡土地理开展研究性学习
因为乡土地理所属范围就在学生身边，更加贴近学生生活实践，所以更有利于学生开展野外考察或社会调查等研究性学习，研究成果容易被当地相关部门认可和采用。学生可以在家乡的自然环境和社会环境中，通过自由选择家乡的地理环境某几个要素或某一个要素开展综合的或专题的研究。如：关于溧阳长途汽车客运站搬迁原因的调查；上黄水母山“中华曙猿”的古地理环境考察；关于天目湖利用与保护的调查等。
二.研究性学习的开展和案例的编写
1.研究性学习的开展
题目拟定：教师根据教材内容和溧阳在自然环境、社会环境方面的特点，参考教科书的《活动》和《技能篇》等，向学生提供参考题目，学生也可自己拟定题目。
时间安排：主要安排在高一第一学期结束的寒假里进行，这样安排的原因，一是学生通过一学期的学习具备了一定的地理学习能力，二是时间充裕。
研究方法：一是社会调查与实地考察；二是文献研究。学生可以到农业局、交通局、气象站、县志编纂委员会等处收集资料；三是上网查找。
活动组织：以小组为单位。做到自由组合，合理分工。
成果显示：教师把学生的小论文通过校教科所装订成册，做到师生人手一册，通过交流，选出其中好的参与竞赛或发表。
2.案例编写
案例取材有三个来源：一是学生研究性学习小论文；二是教师根据教学需要布置学生社会调查，通常是提前一个星期布置，主要是为了利用双休日的时间。如进行《商业中心和商业网点》教学时布置学生调查溧城镇现在的商业街与过去的商业街，了解它们的区位、分析它们的区位因素。2001届的孙嘉希同学调查以后写了一篇小论文，题为《码头街的变迁》。“码头街”是溧阳的老商业街。三是教师通过阅读《溧阳日报》等当地报刊、书籍等进行收集。
案例的编写主要由教师来完成。一般情况下，我是用PowerPoint工具制成多媒体课件在课堂上展示。
三.运用乡土地理进行高中地理教学的作用
1.激发学习兴趣，促进师生交流。
热爱乡土也许是与生俱来的吧，地理课上只要展示乡土地理案例，学生便会挺直腰板，伸长脖子，聚精会神地看着，尤其是男同学两眼放射着兴奋的光芒，大概是男同学的社会性与实践性更强的缘故吧。当学生看到自己收集的材料或小论文被老师编成案例在课堂上运用时，那得意劲甭提了。2002级高一（4）班女同学葛淑娴本来在课堂上表现得较内向，是从她的小论文作为案例在课堂上被老师展示后，课堂上活跃多了，而且注意力更集中，下课以后，看到老师老远就打招呼。高一（7）班女同学王姗姗写的小论文是关于溧阳环境污染方面的内容，而环境污染属高中地理必修下册最后一单元的内容，当她看到别的同学的小论文被用时很羡慕，老是催我看她的小论文，问她的小论文写得怎么样……因为案例教学既为学生了解家乡的窗口，也为学生展示自己的学习能力提供了舞台，所以学生喜爱这种教学方法。
2.降低新知识的教学难度
建构主义认为，学习是学习者主动利用已有的知识作为新知识的增长点，不断对知识进行加工和转化。这里的已有知识即乡土地理知识，新知识是高中地理知识，大多是原理性知识。如当学习锋面、反气旋天气系统时，可先让学生描述当地梅雨天气和伏旱天气的特点，说明它们对当地生活和生产的影响，老师再进行归纳。接着分析其形成原因。由于学生对这两种天气很熟悉，且不知其成因，处于“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，这样的教学就会起到事半功倍的效果。
3.形成可持续发展观念
通过案例教学和研究性学习，学生在分析自然条件对家乡社会、经济、文化、生活诸方面的影响以及当地人民生产、生活等事件对家乡自然环境的影响的过程中逐步形成可持续发展的观念。现通过以下一案例来说明。
材料一：1957年7月1日到3日，溧阳县已降暴雨323毫米，日雨量和3日雨量都已超过历史最高记录，，造成山洪暴发，河水猛涨。据初步统计，全县冲毁农桥40多座，破圩漫圩479个，受涝面积37万亩，灾情十分严重。
1958年是个大旱之年，溧阳南渡以西河道河底朝天，长荡湖周围河道也成了阴沟槽。
材料二：浙江西部有名的天目山沿着江苏、安徽的边界，蜿蜒来到溧阳南部，大山小山数以百计，溧阳人通称它们为南山。发源于安徽广德仙山、木子两界的沙河，与溧阳石龙、李丰、西塘界等八条支流计四十八条涧水汇合，一路欢快地从南山中走出来，到了中芳桥（现已淹没于库底），前行的速度就放慢了，中芳桥是沙河最深最宽的河段。平时，它平静、温和，每到汛期，就成了千万头野牛野马，横冲直撞，奔腾而下，冲毁下游的大片庄稼、村宅民舍，使国家和人民的生命财产造成很大的损失。可是只要两个星期不下雨，这里又要干得哇哇叫。为彻底根治南山水患（水灾、旱灾），决定利用四座大山修筑三条大坝。在磨子山和钓鱼台山之间筑一道大坝截住沙河，再分别在钓鱼台山与马鞍山之间、磨子山与狐狸山之间各筑一道副坝，这样，在南山的崇山群岭中就筑起了一个大水库，总控制面积可达150平方公里左右，也可以说是高山中出了一个平湖。这就是沙河水库（天目湖）。
材料三：天目湖经过十年的开发建设，已经成为华东地区享有盛名的新兴旅游区。2001年，天目湖游客量达到130万人次，收入突破1.5亿元，首批进入国家4A级旅游景区行列并获得ISO4001国际环境体系的认证。
材料四：生态建设是天目湖可持续发展的根本。首先计划每年投入150余万元进行大规模绿化。迄今，区内不仅拥有千亩茶园、万亩竹海，而且珍稀树种、年逾200的古树品种的数量相当可观，森林覆盖率达85%以上，野生动物和珍稀鸟类比比皆是。其次，投入60余万元帮助天目湖上游沿湖村民改造荒山，调整产业结构，提高周边地区居民的生活环境质量。管委会在中西、沙新、三胜三个村无偿发放枇杷、杨梅等经济林果苗，这一举措得到了当地村民的积极响应，三年后即可呈现千亩山林花果飘香的丰收景象。第三，对现有区域的污染源进行切实可行的整治，建立科学规范的监督管理体制。同时，每年投入20多万元安置资金，对天目湖上游2500亩鱼塘实施退渔还湖，以确保天目湖的山水资源优势。
阅读以上材料，回答下列问题：
⑴材料一中的降水属于什么天气？受什么天气系统控制形成的？
⑵材料一说明溧阳的降水在时间分配上有何特点？给生活和生产带来什么影响？
⑶材料二说明溧阳人民为根治南山水患修建了沙河水库。天目湖现在的作用已远远超过了当时修建时的设想，请根据您的了解和认识说明天目湖的效益。
⑷材料四说明溧阳人民在保护和改善天目湖生态方面采取了哪些措施？您认为还可以采取哪些措施？
4.促进学生了解生活、生产，形成责任感
现在的学生大部分是独生子女，父母对子女的期望值很高，因而学生除上学外的一切空余时间都被用来学习功课，学生的生活空间实在太小了，对生活、生产一点都不了解。如本地常见的农作物不但城里的学生不认识，连农村的学生也不认识。不仅如此，由于父母对独生子女的溺爱，学生们过着阔少爷、娇小姐的生活，根本不知父母为供养他们在含辛恕苦。乡土地理社会调查改变了他们对生活的看法，激发了他们的社会责任感，增强了学习动力。如通过调查本地水稻种植业的农事安排和投入—产出比，学生对水稻种植业的劳动强度之大，小农经营造成的收入之微薄极为震撼，发出了农民出路何在的疑问，因而对市政府推出的以小城镇建设为中心，发展乡镇工业和第三产业，转移农村劳动力，实现水稻的规模经营、机械化生产；生产有机大米、富硒米、提高农民的收入等一系列举措深表理解。
5、地理实践活动的增多，促进了地理学习能力的提高
应试教育下的地理教学从书本到书本，很少有实践活动，学生的地理学习能力只不过表现为书本知识间的迁移，学生体会不到地理知识的实际价值。乡土地理的案例教学与研究性学习把地理的学习从教室拉到了学生生活的空间，使学生感到学有所用，自己是学习的主人，从而激发了学生的学习热情，他们不仅善于观察、社会调查访问、收集和整理资料，更乐于结合所学知识发表自己的见解。2002级高一学生的社会调查内容非常广泛。如许多同学对天目湖的开发、利用、保护作出了很高的评价；对市政府广场为市民休闲提供了好去处表示赞赏，但对其建筑装饰的豪华表示不赞成；对市内交通工具——“黄面的”给市民出行带来方便作出较高的评价，而对“黄面的”的乱停放扰乱交通和不整洁提出了整顿的建议；对乡村的水污染、生活垃圾污染深表担忧，并提出一些合理化建议等等。
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