优

良

差

技术整合

·拟采取的技术用法能很好吸引学生注意力,符合学生年龄特点,有利于学生的学习,能促进高级思考技巧的培养。
·技术是本单元计划成功的不可或缺因素。
.学生范例明显地体现了技术使用和学生学习之间的联系。
·把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用,这种技术用法确实增强了单元计划

·拟采取的技术用法能吸引学生注意力,符合学生年龄特点,但是对于如何增进学生的学习不是很清楚。
·技术是重要的,但对本单元说并非不可或缺。

·学生范例展示的技术使用与学生学习之间有一定联系。

·拟采取的技术用法不能吸引学生注意力,不符合学生年龄特点,不能增进学生的学习。

·技术的重要性对项目来说不明显。

·学生范例不能表现技术使用和学生学习之间的联系。单元计划未能利用计算

学生学习

·单元计划要求学生解释、评价、推理和/或综合信息。

·学习目标定义清楚,条理清晰,而且以基本问题和单元问题为支持。

·学生范例讨论单元问题的方式有新意。所有肘学习目标与相关学科课程标准/教学大纲有明显关联。

·单元计划有精,心设计的、适应不同学习者的调整措施。

·单元计划要求学生分析和应用信息、解决问题和/或做出结论。

·较好地定义了学习目标,而基本问题和单元问题的支持程度属于一般。

·学生范例讨论单元问题的方式平凡。

·部分学习目标与课程标准/教学大纲有关联。单元计划提供了较少的适应不同学习者的调整措施。

·单元计划要求学生定义、鉴别、描述/概述。很少用到高级思维。

·学习目标模糊,基本问题和单元问题的支持不明显。

·范例讨论单元问题的方式缺乏新慧。

·学习目标与课程标准/教学大纲几无关联。单元计划无法适应不同学习者。

实施

·单元计划提供了精心设计的范例和实施指南。

·单元计划容易修改,能够在各类教室中实施。

·单元计划有示范意义，但实施指南欠完整。
单元计划或可在其他教室实施。

·单元计划模型和实施指|南均欠示范意义。

·单元计划只能在教师本人的教室中实施。

学生评价和评估计

·单元计划包括了真实评估和评价手段。

学习目标和学生学习评估之间有明显关联。

·评价工具包含了切合主题的具体标准,对学生来说可起到很好的支架作用。

·包括用于大多数学习目标的评价手段。

·学习目标和学习评估之间有所关联。

·评价工具包括了一些切合主题的具体标准,但对学生作用似不明显。

·不包括用于学习目标的评价的手段或评价手段和学习目标不相匹配。

·学习目标和评价工具之关系不明。
评价工具仅包括一些宽泛的标准。