一、课题负责人：  

二、预期完成时间：   2005年12月

三、预期研究成果：   论文   辽宁省地理教学网（{域名已经过期}）

四、主要研究内容：

（一）辽宁地理教学网教学素材数据库的建设

在国家基础教育课程改革的思想指导下，结合全省地理学科教育教研工作的实际，基于现有的省、市、（县）区三级教研工作系统和一线地理教师队伍的师资水平，建立建设地理学科新课程信息网络课程资源数据库，有步骤地开发建设课程资源，广泛地带动一线地理教师成为课程资源开发建设的主体，实现信息化时代的资源共享，全面、分层次、逐步提高我省地理教师素质和水平，有力地推动基础教育课程改革在我省实验区地理学科教学中扎扎实实开展的计划。

（二）开发建设适应新课程在课程资源

1、课程改革带来的课程资源开发建设的变化

课程改革改变了教材一直是我国学校教育主要课程资源的局面，教材不再是惟一的课程资源。

从课程资源的开发主体来看，三级课程管理形式使地方、学校和教师应该具有更大的发言权。

从课程实施活动空间来看，逐步改变班级课堂是最主要的条件性课程资源的状况，加大相应的专用教室、实验室、图书馆和课程资源库等建设。在学习方式和内容进行改革，增加学生的研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育等综合实践活动形式。

从课程素材或内容上看，改变过去只偏重知识资源特别是学科知识资源的开发、忽略了学科知识的新进展和各学科知识间的相互渗透和融合、远离儿童生活经验的现象。

    从课程资源的载体形式来看，过去课程资源的开发往往偏重于纸张印刷制品，甚至把教科书作为惟一的课程资源加以固化，今后将开发多样化的课程资源载体形式。

2．教师成为最重要的课程资源。

目前课程改革正迅速地在全各地展开，面对新课程的需要，课程资源普遍紧张已成为课程改革进程中的一大问题。

    在整个课程资源中，对于条件性课程资源来说，必须首先保证的是实施课程最基本的时间和空间，这是基础教育课程实施的前提条件。在具备了这些基本前提条件之后，更多的条件性课程资源的建设需要较长的时间及过程。与之相比，素材性课程资源的开发和利用具有更大的灵括性和创造空间。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且还是课程实施的首要的基本条件资源。所以，从这个意义上来讲，教师是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。可见在整个课程资源中教师居于主导地位并对课程资源结构功能的发挥具有决定意义。

 因此，在课程资源建设的过程中，必须把教师队伍建设、素质的提高放在首位，通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。应该为教师提供专业发展的机会，提高教师进行有效的教学所需的能力提供支持。

五、主要研究专题

1、  辽宁地理教学网教学素材数据库的建设

2、  网络环境下研究性学习的探究

3、  网络环境下的学习于探究

4、  在地理教学中关于培养学生综合能力和综合素质的探讨与研究

5、  地理学科课程于信息技术的整合

1、  新课程地理学科课堂教学素材的研究与开发

2、  地理学科课堂教学中问题设置的研究与实践

3、  地理学科课堂教学中开展活动的研究与实践

4、  地理学科乡土课程资源的开发与运用

10、互联网上地理学科课程资源的有效利用