【 按】尹翔翔老师在2月7日初一年级新课程培训中上的研究课《童年的朋友》，在教学设计、改变学生的学习方式、提升学生的学习水平、创设问题情境和活动情境、转变师生关系等方面都作出了有益的尝试和大胆的探索，但在具体的操作层面上，还存在着这样那样的问题。在新课程的教学研究中，案例分析是一种行之有效的研究方式，尹翔翔老师就为我们提供了一个很好的案例。但由于时间的限制和各种主客观原因，在2月7日的活动中，很多老师未能畅所欲言。为充分开发和利用课程资源，现将尹翔翔老师的教案和教后反思发表如下，敬请广大老师能积极参与，在下面的“我来说几句”中提出自己的宝贵意见。（潘克勤）。

 

童 年 的 朋 友

高尔基

教学目标：

1、能根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象；

2、能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响；

3、能理解什么是“真正的朋友”。

教学设计：

第一块：整体感知（20分钟）

 

步骤	教师活动	学生活动
1、	导入：孙悦的《伙伴》MTV	观赏、介绍自己难忘的朋友
2、	读文作画：根据文中的描写，为外祖母 作肖像画，并从性格角度出发，给画拟 个标题：“______的外祖母”	朗读课文、画图、交流推荐
3、	组织交流	学生评价、纠正、明确

 

 

第二块：深入探究（15分钟）

 

步骤	教师活动	学生活动
1、	导入：介绍高尔基的童年生活	看幻灯片，了解其成长土壤
2、	问题设置：为什么高尔基要把他的 外祖母当作他童年的朋友？	思考、交流
3、	情景创设：模仿课文写法，展开想象， 把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？ 你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙 对话。	思考、写作
4、	老师与学生作品互展	学生与老师互评
5、	鼓励学生修改	修改、谈体会

 

 

第三块：总结延伸（10分钟）

 

步骤	教师活动	学生活动
1	根据课文学习，谈谈你所理解的真正的朋友。	自由畅谈
2、	播放周华健的《朋友》，结语。	欣赏、合唱

 

 

课后作业：

新的学期就要开始了，试着给自己最好的朋友写一封信，表达出你们之间的深厚友谊。

 

 

 

教学反思：

总体感觉上课的思路还是比较清晰，基本能把握住教学重点。而且由于自身年龄的原因与学生的距离比较近，有一定亲和力。但由于个人经验的明显不足，在整个教学过程中存在着许多问题：

1、                      问题设计还不够合理，如开头导入部分的问题情景设计，若把“你的朋友是谁？”改成“你的朋友是谁，为什么把他（她）作为你朋友？”就深入多了，不然就显得浅了；

2、                      文本研究不够深入，很多地方没有真正走进文本，有的只是浮于表面。比如外祖母的性格除了知道慈祥可爱不代表读懂了文章，一些语句需要细细品味后才能有所感悟，深入人物内心世界。

3、                      各环节设计有些死板，一切似乎都在老师的掌控之内，学生的学习主动性没有得到充分发挥。

4、                      课堂活动的组织合理性有待加强，不能为活动而活动，而要着力于具体文本的研读；

5、                      教师的语言不能太随意化，每句话的指导性要强，要让学生明确做什么、怎么做、做到什么程度。

总之，这些暴露出来的主要问题告诉我，今后还要在基本功上狠下功夫，决不能浮于表面，要多学习同行前辈的经验，对自己的教学要多反思、总结，让自己尽快地成长起来。

（清潭中学    尹翔翔）