《我们班级的标志》是人教版实验教材美术二年级下册内容。打开教材，总体感觉是新、活，仔细看看，还有点难。

一、           新

教学内容体现了新课程的新理念和从生活出发的亲和力。当今社会，很多团体都在营造一种文化，如企业文化、校园文化等。文化的建设，为团体增加凝聚力，营造积极的文化氛围，提高品位起到了良好的作用。在一个班级内，班级标志、教室布置、制度、口号等就成了班级文化的基本内容。它培养了学生的集体荣誉感。

二、           活

原来印象中的标志几乎都是平面化的，这次从教材中出现的几幅范作则大都是立体的，这样，也给学生和老师留有更广阔的空间。使课堂教学中学生的创造性思维得到更大的发挥。我觉得可以把这内容上成综合实践课或单元教学课，并结合本册第20课《认识图形标志》进行教学。让学生收集标志、讨论标志、理解标志。让学生在积极的情感体验中探究知识，提高审美意识和创造能力。同时在活动中要注意培养学生团结协作的集体主义精神。

三、           难

对于一个二年级学生，要制作出如教材中的一些作品，可能有一定的难度。

1、 标志是要有涵义的，但要让二年级的学生根据涵义去构思标志，则可能难以达到教学目标， 从而使学生失去信心，减弱兴趣。很多学生往往是在自己简单思维的指挥下制作完作品后才概括出涵义 。作为老师，应该宽容学生相对肤浅的理解。

2、标志有一定的装饰性，但它并不是装饰画。我校曾开展过班徽设计活动，很多班级设计的几乎就是装饰画，画面凌乱、繁杂，内容平淡。有的就象风景画，缺乏内涵。所以，教师在教学过程中要提醒学生注意，尤其内容不能琐碎。

因此，教师在上这堂课前，要充分了解标志的特点，再根据低年级学生的特点，制定适当可行的教学目标，灵活改变教学策略，让学生在活动中获得自信。

（教学设计：略）