教学设计说明：本节课安排在小学第二册，对于“水墨画”学生还比较陌生。只有经历与水墨画工具相结合的游戏活动后，才能认识水墨画的艺术表达形式，从而进行以水墨为媒介的创造性表达，因此我设计了活泼的游戏活动这一课堂结构。通过游戏教学，唤起学生对水墨表现的浓厚兴趣。第一部分，通过找朋友的游戏来感觉和体验水墨画工具的特性以及点、线、面的笔墨形态以及奇异的水墨变化，激发学习兴趣，发展知觉和思维，为以后水墨画教学奠定基础；第二部分，通过形象资料导入情景，让学生获得意象信息，并能简单地用水墨画的独特意蕴，游戏性地表现山中一日。因此，水墨游戏课并不是单纯地寻找乐趣，这其中还涵盖了丰富的文化知识，既要让学生在游戏中获得心灵的释放和来自创造的快乐感觉，又要体味水墨画的基本语言并表达简单的画面。所以，我把课时安排为45分钟时间。
教学目标： 1.感觉笔、墨、纸的性能，体验运笔过程中的内在感觉和作品生成的乐趣。
2.直观地认识水墨画的干、湿、浓、淡变化所产生的墨韵。
3.运用点、线、面的不同形态表现山中一日变化不断的景物。
教学重点： 点、线、面的表现形态及干、湿、浓、谈的对比
教学难点： 干、湿、浓、谈的节奏和画面的节奏处理
教学准备： 教师：多媒体课件、水墨画工具
学生：毛笔、水桶、墨汁、调色盘、抹布、宣纸、毛毡等
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
| 导 入 | 1． 引导学生认识水墨画 工具 2．揭题：水墨画 3．强调三位工具朋友少不 了水的合作 | 认识工具 1． 宣纸（观厚薄软硬） 2． 墨（闻其香） 3． 毛笔（在手背上感受其软硬） | 调动视觉、嗅觉、触觉等感觉器官，感受水墨画工具的特点 |
| 点 、 线 、 面 交 朋 友 | 鼓励学生大胆尝试画点，要求笔上的墨一笔到尽后再蘸第二次 | 分小组合作画一张大纸， 有轻有重，一笔到尽随意地点点 | 要求一笔画到尽，方可出现由浓湿到干淡的变化 |
| 1． 引导学生想办法让点和点拉起手来交朋友---连线 2． 提问：每个点是不是长得一样？每根线是不是一样？ | 1． 拉线找朋友，要求一笔到尽画线条 2． 说出点的变化、线的变化感觉点的轻重、形状之变，观察线的粗---细（用力大小）浓谈（浓墨时水少，淡墨时水多） | 直观地认识点线的干湿浓淡变化 | |
| 1． 引导铺面 2． 适时地演示调淡墨侧锋铺面 3． 找一个组的作业纸张贴到黑板上指导观察其变化 | 1． 调淡墨在点、线上铺面 2． 观察并说出水墨变化 | 感觉侧锋用笔及破墨法产生的奇特效果 体验变化的乐趣 | |
| “ 山 中 一 日 ” 游 戏 表 现 | 利用多媒体课件点题：“山中一日” 课件：清晨山间雾景启发学生对雾大胆形容，根据回答引出淡墨，侧锋画雾 | 看雾景； 大胆形容对雾的感受； 淡墨侧锋画雾 | 通过形象的观察和一定的问题情景启发谈话 根据提示尝试浓、淡、干、湿的节奏和画面的节奏处理 适时地提醒画画的习惯，注意卫生，不给别人添麻烦，要尊重别人 |
| 课件：雾散后的山景 根据学生的形容引出重墨画山、树等 | 看山景； 形容雾散后山中景色； 重墨（口锋或侧锋）画山树 | ||
| 课件：狂风暴雨 指导观察山中变化，引出干笔狂扫画狂风 浓淡墨点画雨水 | 看雨景听声音 叙述雷雨前雷雨中的景象 根据老师提示画风雨 | ||
| 课件：雨后山景 通过比较引出淡墨曲线画溪水或池塘 结束一天的山中旅行 | 感受雨中山景 淡墨画流水 | ||
| 展 示 评 价 | 1． 组织学生展示作品 2． 组织学生评价自己的作品 3． 引导学生说说画水墨画的感受 | 1． 把自己的作品展示威者到黑板上并评贴上一、二或三颗星 2． 说说自己哪个环节画得比较好 3． 说说水墨画和画其他画有什么不同的地方 | 充分肯定学生的作品通过自评鼓励学生的自信心 采用比较的方法，让学生说出画水墨画的感受从而全面地认识水墨画 |
（此课录入省编课程标准教学参考书示范教学光盘内）
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