9. 孙惠维（翠竹中学）

个人简历

1973年12月毕业于常州师范学校 ，1983年7月毕业于常州教育学院物理系，1997年7月在苏州大学研究生课程班结业。1974年8月~1997年8月在常州市二十四中学任教 ， 1997年8月起至今在常州市翠竹中学任教。物理高级教师  常州市教育学会物理教学研究会理事。1997年9月评为江苏省优秀班主任；1998年9月评为江苏省优秀教育工作者；1999年9月评为常州市第三批学科带头人；2002年4月被聘为常州市首批兼职教研员。

教学成果及特色

孙惠维老师从事教育工作已经有30年整。她淡泊名利，朴实无华；虚心好学，刻苦钻研；努力工作，追求卓越。她教学基本功扎实，曾在1993年10月荣获常州市物理优秀课评比一等奖，同年12月荣获江苏省物理优秀课评比一等奖。1995年12月参加华东地区（六省一市）第六届物理教学研讨会并上观摩课《光的折射》，获得与会专家和同行的一致好评。1993年、1998年两次分别荣获常州市中青年教师基本功竞赛优秀奖和二等奖。

1992年起至现在，已经有多篇教育教学论文获得省、市论文评比一等奖、二等奖。有两篇发表在全国性的刊物上。教案《电功》发表在《名师授课录》一书中。1987年开始参加教科研活动，参与研究的课题有：国家级物理研究课题《启发式综合教学》，省级数学研究课题《加强数学知识发生过程》，市级物理研究课题《解决问题能力培养》，市级综合研究课题《尝试教学中创新精神的培养》，省级综合研究课题《教师教学反思行动研究》等。

她积极投身物理教学改革，不断更新教育教学观念，认真参加教学研究活动，无论是在培养学生的学习兴趣和习惯方面，还是在提高学生应用物理知识解决实际问题的能力上，以及探索教学中教师的导和学生的学等方面，都进行积极的尝试。她科学严谨、条理分明、民主和谐、生动活泼的互动式教学，得到了广大学生和同行的认可。她的教学理念和教学风格具体反映在以下几个重视上面：

1、  重情感激励

孙老师认为：教学是“师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台”。教学活动需要师生之间的交流。除了知识的交流，还包括情感之间的交流。在她的教学中，总是努力创设一个充满生命活力与和谐的教学氛围，使学生感受到教学民主和师生平等，不断地受到鼓励，尝试成功，从而形成良好的探究式的学习环境。在她的物理课上，学生敢于表达想法，毫无保留地展示自己。即便是一个问题已经有了正确答案，但只要学生还想发表见解，就让学生把话说完。无论是批改作业，还是上课，她都会用各种方式鼓励学生，让每个学生都能获得学习的主动权和学习的快乐。而她本人也在跟学生的交流中了解了大量的信息，获得相关的教学智慧，感受到教育工作的幸福。

2、  重科学探究

在教学中，她注意设计能启迪学生智慧的一些带有挑战性的问题，激发学生自主探索的积极性和主动性，同时在课堂教学中积极渗透科学探究要素以及方法。早在90年代初，她就主张学生要经历知识发生过程，让学生既做到知其然，又要知其所以然，并且在物理教学过程中对学生进行科学方法的教育。1997年底，她写的论文《从物理学的发展看物理科学方法教育的重要性》获得了常州市物理教学研究年会论文评比一等奖。新课程实施以来，她结合教材内容，尽量组织学生进行探究性学习，让学生通过科学的探究方法（提出问题、猜想假设、设计实验、收集证据、分析论证、评估总结、交流合作）获取知识，使学生在探究活动中得到体验，逐步学会学习。2003年下半年，她又开始了《科学探究要素在课堂教学中的渗透》的课题研究。经过不到一年时间的尝试，她所教的学生基本掌握了简单的物理探究方法，并能独立地研究一些物理问题。

3、  重实际应用

物理是一门应用性很强的自然科学。为此，她引导学生把生活带进了课堂，把物理知识应用于生活。尤其是近几年，她的课堂教学能密切结合生活实际，让学生感受物理知识的实用性，体会物理的魅力和学以致用的乐趣。她引导学生关注生活中用到的一些物品，了解其中的主要的物理原理。并且经常让学生自主设计和做一些小实验，培养学生运用物理知识解决简单实际问题的能力。与此同时，她还向学生介绍一些物理学前沿的知识及其应用，拓宽学生的知识面。

4、  重兴趣培养

在长期的教学实践中，她很明白这样一个问题：要想学生保持积极认真的态度学习物理知识，必须培养和巩固学习兴趣。兴趣是成功的先导。兴趣是学生学习中最现实、最活跃的心理成分，它在学习活动中起着内驱力的作用。正因为如此，她在上课时非常重视学生学习兴趣的培养。首先是注意设计生动直观的教学情境，让学生感到学习物理有趣，激发学生探索知识的积极性和主动性。其次是采用灵活多变的教学方法，利用实验以及多媒体播放音像资料，引起学生的有意注意，使学生较好地理解和掌握知识。当学校没有现成的实验器材时，她和教研组其他老师积极想办法，找其他的物品替代，尽量满足学生的学习需求。再则就是具体帮助和指导学生的学习，让每一位学生都有学习成功的体验，从而能够感受到学习的快乐。