13. 潘小福（局前街小学）

个人简历

1988年毕业于无锡师范大专班，同年被分配在宜兴市城北小学任教六年级数学；1991年调至常州市局前街小学；先后担任学校教科室主任，教导处主任。自88年工作以来，一直坚持课外数学兴趣小组的辅导工作；2000年参与了国标本苏教版教材的编写工作。1993年被授予常州市优秀教师称号，1999年被评为常州市小学数学学科带头人，2001年被授予2000年度常州市青年岗位能手标兵称号，2002年被中国教育学会小学数学教学专业委员会评为学会先进工作者，2003年被评为常州市特级教师后备人才。

教学特色

1、加强教育理论的学习，重视形成自己的认识和思想。繁忙的工作之余潘老师大量阅读了教育教学理论书籍，了解学生不同年龄阶段的思维特点和学生学习不同知识的心理规律，努力使自己的教学符合学生的认知规律，能围绕学生的学习活动设计教学。2000年通过推荐和考察，潘老师参与了国标本苏教版数学教材的编写，获得了接受大师级专家面对面指导的机会，对数学教材知识体系的编排规律有了较为深刻的理解和感受，提高了教材设计能力和宏观规划教学内容的能力。为探索新课程标准指导下的数学教学规律打下了较好的基础。逐步形成了“数学教学面向生活、面向问题、面向合作与交流”的数学思想。

2、加强教学基本功的锻炼，教育教学的艺术化水平和工作效率有提高。不管是刚走上工作岗位，还是被评上市学科带头人，潘老师都以关心学生的整体发展为主，通过数学学习提高学生的综合素质，使课堂教学焕发出生命的活力。通过不懈的努力，所教班级学生“信心强、兴趣浓、习惯好”。这些学生进入中学以后，学习后劲足，可持续发展的能力强。在课堂教学中，注重以学生的自主创新性学习活动为主要组织形式，用素质化标准评价学生的学习活动，逐渐形成“创设情境，定向激发；观察实验，进行探索；讨论整理，明确结论；巩固练习，创新应用”的课堂教学结构，课堂“宽松、睿智、严谨”的风格得到师生的肯定。

3、加强实践探索与总结，教育教学经验不断丰富。自参加工作以来，潘老师坚持做理论学习札记，坚持写教学后记和学习心得。理论学习丰富了潘老师的实践，提高了认识，“理论指导实践”收到了很好的效果。几年来，前后有十多篇文章在各级各类教育杂志上发表或在省市论文比赛中获奖。例如《转化后进学生的有效方法——小组学习》、《弘扬主体性，走自主创新性学习之路》、《引导学生探索性学习的教学策略》等三篇文章分别获市教海探航征文的一等奖和二等奖。《浅议课堂教学中自主性学习活动的组织》和《概念学习中的学法指导及教学策略》等两篇文章获得常州市小学数学教学专业委员会年会论文评比二等奖，《课堂教学中自主性学习活动的组织》、《概念学习中的学习法指导策略》两篇文章分别发表在《江苏教育研究》99年第五期和《江苏教育》2000年第一期上，《概念学习中的学法指导及教学策略》在99年省飞达杯教海探航征文比赛中获二等奖，《小学生自主创新性人格特征探微》、《让数学教学面向生活、面向问题、面向合作与交流》分别获得2001、2002年省教海探航征文三等奖，《引导学生形成创新性学习方式的策略》发表在《学习与研究》2001年第2期上，《三变，让教学课堂鲜活起来》发表于《课程与教学》第五期上。

4、坚持开展数学课外兴趣小组的辅导工作，让部分在数学学习上学有余力的学生，受到良好的数学思想方法的熏陶，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的创新能力。通过十几年的数学课外兴趣小组的培养，一方面，潘老师已形成了较有特色的辅导方法，即“立足课本、源于生活、重在兴趣、训练思维”。另一方面，也取得了理想的成绩。他们有的在升入高一级学校后，学习能力强，学习后劲足，在数学学习乃至其他方面的学习都保持明显的优势；他们有的在教育局系统组织的各级数学竞赛中获得了较高的荣誉。

5、努力提高自己教育教学改革与创新的意识和能力。从95年起，潘老师开始负责学校的教科研工作，组织学校教师开展江苏省95立项课题“小学生自主创新性学习的研究”的研究，在市教科所、教研室领导、专家的指导下，按课题研究的要求认真进行课题的方案设计、规划实施、数据收集整理和阶段小结，发动全体教师都参与到课题研究中来。课题研究至今，潘老师执笔撰写了每个阶段的研究总结，在省、市课题工作会议上进行交流，均得到好评。其中《教育的需要、时代的呼唤——小学生自主创新性学习的实践与思考》在市“教海探航”征文比赛中获奖，并在《常州基础教育》99年第八期上发表，2000年4年《小学生自主创新性学习的研究》顺利通过省级鉴定。