23. 曹介梁（田家炳实验中学分校）

个人简历

田家炳实验中学语文教师。现担任语文教研组长，教科研组组长。中学高级教师。1980年参加工作，担任17年班主任工作，曾多次被评为局先进工作者，两次获局嘉奖，1993年获常州市教师基本功竞赛标兵奖。2002年被评为常州市语文骨干教师，获常州市五一立功奖章；同年并被聘为常州市首批兼职教研员；2003年参加了常州市语文中考命题工作和国家级新课程骨干教师培训，2004年被评为常州市语文学科带头人。

教学思想、教学风格

成为一名优秀的语文老师，是曹老师走上教师工作岗位之后孜孜以求的目标。因此，二十多年来，他一直努力地在语文教学实践中思考和探索，力图在语文教学的实践中形成自己的语文教学思想和风格。二十多年的语文教学实践，使他对语文课程的本质和语文教学的规律有了更加清醒的认识：

语文既是人类最重要的交际工具，又是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，也要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时，还要提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

要实现语文教学的目标，就必须优化语文教学过程，曹老师认为语文教学过程是教师有效地合理地组织学生进行自主学习的一种实践活动。这种学习活动的过程不应该是老师单向的传输，而应该是双向乃至多向的建构，应该是师生积极互动、共同发展的过程，也是老师、学生、文本三者对话的过程。学生是在学习，也是在生活；老师是在教学，也是在创造。教学过程是师生共度的情感历程，是师生共创的人生体验。而课堂则是连接课内与课外、校内与校外的桥梁，是学生整个学习活动的策划中心，是学生表现自我的舞台，是学生获得知识的加油站，是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的场所，它是学生生命的一部分，也是他们生存的一种方式。

要提高语文课堂教学效益，曹老师认为还必须正确处理好以下几个关键要素：即老师、学生及教材的关系。教师应该是学生学习活动的组织者、指导者、帮助者、促进者、合作者，而不应该是领导者、主宰者。学生则应该是学习的主人，是学习活动的参与者、探索者、研究者、创造者，他们不是被灌输知识的容器，更不是被驯化的工具，师生之间的人格是平等的，教师不能用繁琐的分析来代替学生的阅读实践。只有让学生在阅读实践中培养感受、理解、欣赏和评价的能力。教材应该是学生进行研究学习的材料，同时也是一种信息资源，教师不能为教课文而教课文，而必须充分利用文本资源，通过创设生动丰富的情景，来引导学生仔细研读文本，感知文本的内容，从中搜集有效信息，并正确及时完整地对这些信息进行加工和处理，由此促进学生增长知识、认识世界、发展思维、获得审美感悟和体验，使学生的知识和能力，情感态度和价值观等得到和谐的发展。

曹老师追求的语文教学境界是，让学生在学习知识、培养能力的同时，更多的给学生以人文精神的陶冶和培养。语文课应该带给学生美的享受，要让学生感受文本的美、阅读的美、表达的美、讨论的美、聆听的美，交流的美、探索的美、发现的美，写作的美。总之，要让学生在美的氛围中形成语文素养，真正使他们成为情操高尚，举止高雅，谈吐不俗的一代新人。

基于以上教学思想，在具体的教学实践中曹老师特别注意营造良好的教学氛围，努力为学生的学习和发展创设舞台，让学生真正成为学习的主人，从而喜欢语文，热爱语文，学好语文。

 

在教学中他特别重视下列方面：

1、尊重学生的个性化发展，从不把自己的观念强加给学生，课堂上师生完全平等，学生随时可以质疑老师。

2、每节课上，我尽量少讲或不讲，把更多的时间留给学生，让他们每一个人都有事可做，有问题可想，促使他们在具体的语文实践中增长知识，提高能力。

3、特别注意教学语言的精炼和幽默，善于与学生沟通交流，师生关系非常融洽。

4、总是想方设法让学生享受成功的喜悦和快乐，及时鼓励学生的每一点进步，让学习程度不同的学生都能从语文学习中找到乐趣。

取得成绩：

1、2003、3   《语文教学中实施“合作学习探微”》获中国教育学会中语会论文评比一等奖。

2、2003、12  《浅谈新课程标准下的语文考试评价》刊于《中华教育论坛》并被评为一等奖。

3、2003、1    《语文教学实施合作学习探微》获常州市中语会论文评比二等奖

4、2003、6     参与编写《考点全搜索》，由江苏教育出版社出版。

5、2003、9     在《扬子晚报》发表《写作指导》一文。

6、2003、4    《新课程与语文教学》发表于省级刊物《语文教苑》。

7、2003、5     对03年中考优秀作文的作评点工作，评点文章在《扬子晚报》、《全国中学生优秀作文选》及《常州教育》上发表。

8、2002、5     参与编写《伴你学》一书并任副主编。（江苏教育出版社出版）。

9、2002、6    参与编写《学习指导用书》一书。（江苏教育出版社出版）

10、2002、12   参与编写《初中语文复习指导》一书并任副主编。（江苏教育出版社出版）

11、2001、10  《好校长的影响力从何而来》获市局征文评比三等奖。

12、2001、6   《课堂教学如何创设平等和谐的良好情景和氛围》获江苏省中小学语文教师论文评比一等奖。

13、2000、7    在教育部电子音像出版社出版的《全国中小学优秀教师课堂实录》中讲授《皇帝的新装》一课。

14、2000、12   《语文教学如何培养学生的创新意识和创新能力》获常州市中学语文专业委员会论文评比三等奖。

15、2000、6     参加常州市高效读写训练课题研究获江苏省课题评比一等奖。

16、1999、3     参与编写《走向成功》一书。（华东师范大学出版社出版）

17、1999、12   《课堂教学如何创设平等和谐的良好情景和氛围》获常州市语文教师论文评比一等奖。

18、1998、12   《对中学语文学习方法现状的分析和思考》获中语会论文评比二等奖。

19、1997、4    《素质教育与学生独立人格的培养》获常州市中小学班主任年会论文评比二等奖。

20、1996、12   《浅谈中学语文的素质教育》获中语会论文评比二等奖。

21、1996、2    《祖国母亲我爱你》主题班会在常州市爱国主义优秀主题班会评比中获二等奖。

22、1996、1    《素质教育与班主任素质的提高》获常州市中小学班主任年会论文评比二等奖。

23、1995、7     参与编写《初中语文》一书的编写。（江苏教育出版社）

24、1994、3    《浅谈市场经济与班主任观念的更新》获班主任年会论文评比三等奖。

25、1993、1     参加常州市中学语文单元整体教学研究获常州市科研成果一等奖。

26、1992、12    《浅谈班主任人际关系的协调与班集体建设》获第二届班主任年会论文评比二等奖。

27、1991、5    《浅谈语文课的开场白》获青年教师论文评比二等奖。

28、1990、11   《创建优良班集体的思考和实践》获首届班主任年会论文评比二等奖。

奖励情况：

2003、12    获江苏省“语文报杯”中小学作文大赛指导老师奖。

2003、4     被评为2002年度局教育通讯报道工作积极分子。

2003、12    获常州市校园电视片展评三等奖。（主创兼撰稿）

2002、12    获常州市校园整台文艺演出活动节目表演指导奖。

2002、4     获常州市劳动竞赛委员会立功称号。

2002、2     指导学生廉宇乾参加常州市首届中小学生故事演讲大赛二等奖。

2002、5     被评为常州市语文骨干教师。

2002、2     指导学生汤诚参加第二届“横林中学杯”中小学作文大赛获二等奖。

2002、2     指导学生丁亦参加日记比赛获二等奖。

2001、3     获常州市教育局嘉奖。

2001、12    指导学生参加2001年常州市初二学生听说读写比赛团体三等奖。

2000、12    在创建省级示范初中活动中获“十佳个人”。

1999、12    在常州市初二听说读写竞赛中获优秀指导老师奖。

1999、1     获常州市第二届教师基本功竞赛三等奖。

1999、1     指导学生参加推广普通话演讲比赛获三等奖。

1997、2     在全国党纪政纪条规知识竞赛活动中获个人纪念奖。

1996、1     在常州市“语文听说读写”竞赛中获优秀指导奖。

1995、3     获常州市教委嘉奖。

1995、2     获校优秀班主任。

1993、12    获常州市教师基本功竞赛标兵奖。

1992、2     获常州市教育局先进工作者称号。

1992、9     获校师带徒先进。

1991、3     获常州市教育局先进工作者称号。

1991、5     获校优秀课奖。

1991、5     获校优秀教案奖。

1991、2、   获常州市青年教师基本功竞赛鼓励奖。

1990、3     获常州市教育局先进工作者称号。