26. 张和忠 （华罗庚实验学校） 

个人简历

中小学骨干教师国家级培训第三期学员，常州市特级教师后备人才，常州市语文学科带头人，中学高级教师，华罗庚实验学校副校长，专著有《读写超级链接》（初一卷、初二卷）主编了《先学后教》（初一 、 初二年级）（江苏少儿出版社）《新编同步训练与拓展》（七、八、九年级）（电子工业出版社）《月月测评活页密卷》（七、八年级）（江苏人民出版社）《新课标单科王牌》（七、八年级）（团结出版社），参编了《中考命题人语录》《作文新方略》《阅读新方略》（北京大学出版社）《初中语文复习指要》（光明日报出版社）。

教学特色

张和忠同志参加工作以来，注重学习理论，善于吸收新知，及时更新教学观念，认真总结教学经验，积极反思教学行为，勇于探索，不断提升自己。

在农村中学工作了13个年头，13年的摸爬滚打，练就了作为教师的最可贵的吃苦耐劳的本领，养成了一种教师必须具备的敬业精神。由于工作成绩显著，多次被评为先进工作者，记大功两次，晋升工资一级。

92年调了金坛市教育局教研室后，认真学习教育教学理论，进一步加强业务知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务水平。近八年的奋斗，阅读了上千万字的图书资料，把所学的理论指导全市的教育教学，得到了同行及学校老师们的肯定。

99年调了华罗庚实验初中后，一直担任一门主要学科的教学任务。他说：读书是输入，读书是寻找信息，读书是抓取信息，读书是接受信息，但读书不能仅仅停留在这接受上，接受只是认识世界，至多感悟生活，而未来生活需要我们去美化，更需要我们去创造，读书其实质要回报社会，因此，输出才是读书的目的，只有寻求输出，才能品尝苦中找乐之趣；只有努力输出，才能体会苦中有乐之意；只有不断输出，才能感受苦尽甜来之味。读书输入之苦，便会在读书后输出的乐中烟消云散。读书获得了新知之时，是一种愉快；读书提高了水平之后，是一种兴奋；读书愉悦了精神之时，是一种满足。而把这愉快、兴奋、满足再传达给他人之时，就是一种幸福。

教学中，他提出：读书是对话，这种对话分为三个层面：与自己对话，这是自己与自己在心灵中的交流，通过交流，明白真假，辨别正误。与作者对话，通过交流，提高对生活的感悟。与世界对话，通过交流，开阔眼界，提升水平。在对话中认识自己，认识他人，认识世界。并呼吁读书要摆正心态，认为读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。俯视读书，这种读书不迷信权威，把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。希望读书最终进入这样的境界：纯洁，心境如一池清水；安静、不寂，不躁、不慌；乐观，不受外界影响。为了达到这种境界，教学中提出了“批注式阅读教学法”，形成了“读——说——写”的课堂教学模式。

作文教学他提出了“以读悟写，以写促读，读后练写，写中悟读”的理念，强调写作中渗透研究性学习的新理念，实施效果显著。

研究课题《阅读教学与作文创新联系研究》被确立为江苏省第四期重点课题，课改以来，作为学校领导之一的他，时时思考这样的问题：怎样才能让学生越来越有灵气；让教师越来越有才气；使自己越来越有底气？提出了“阅读与生活的联系”，“阅读与想象的联系”，“阅读与探索的联系”，“阅读与写作的联系”的四结合阅读教学法。为了中小学语文教学衔接，他请实验小学的高年级语文教师来听课并与他们共同商讨衔接的方案。为了边远山区教师的理论提高，他利用休息时间到茅麓小学听课、评课并做理论报告。为了宣传他的作文教学思想，到二中、三中、水北中学、河头中学、洮西中学、茅麓中学为师生谈写作文。为了推广实验初中课改的经验，到沭阳县为沭阳县各中学分管教学校长作讲座。为了课改的理论学习，他为全市中小学晋升职称的全体老师进行辅导。为了推进课改向纵深发展，他为常州语文课改中心成员谈《走进情景教学》的体会，并为金坛市各中学课改老师谈自己的做法。为了讲座的内容、报告的话题、辅导的材料，不断地总结自己的得失，不断地与学校的老师交流观点、探讨问题。他的阅读教学与作文教学理念及课改的做法，已在市内外有一定影响。

近几年来，学生发表的文章已有一百多篇，自编班级活页文选十本，有多位学生在市、省、全国作文竞赛中获大奖。他自己也在《现代中小学教育》、《教与学》、《中学语文教学通讯》、《江苏教育研究》、《考试》、《教师报》、《语文报》等报刊发表论文40多篇，出版了专著《读写超级链接》(七年级卷、八年级卷，计50万字)，主编200多万字的教师学生用书。