英语

    南京市学科带头人、南京外国语学校吴伯兰

    解读：2006年江苏卷有适当变化。用对话填空题型代替短文改错题，并提高了对考生书面表达能力的要求。具体从各科来看：听力：今年的语速为每分钟140-160个单词，比去年有所加快。单项填空：语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚，纯语法规则的试题减少，考查英语能力、理解能力及逻辑推理能力的试题增加；知识覆盖面广，同时突出语境，注重对学生综合知识的考查。完形填空：阅读量有所增加，生词量增大，长句增多，句式灵活，结构复杂；单纯语法考查减少，上下文联系考查力度加大；以同义词、相似词为典型的迷惑选项增多；情景理解和语言运用的味道浓厚。阅读理解：生词量比往年有所增加，篇幅加长；具有题量大、题材广泛、体裁多样的特点。对话填空：这是今年的新题型，注重语言在交际中的运用，注重句意、结构、语境，同时还要求学生熟悉大纲词汇并注意所填词的适当形式。书面表达：大纲提高了对考生书面表达能力的要求，选材将会与学生的生活密切相关。

    复习建议：听力题应该有目的、有计划、有选择、有策略地去听，“有目的”就是指针对具体的题型来练习；“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期；“有选择”首先要量体裁衣，接着再逐渐挑战自己；“有策略”是比较重要的环节，要学会泛听和精听的结合。会考到细节题的短文要精听，考主题的文章就泛听。单项填空要多复习历年试卷。完形填空和阅读理解要注意限时训练。对话填空，在距高考只有两月的时间里有计划地识记高考词汇表或人教版高中五本教材中的单词词组，记的过程中注意词性、词形变化及固定搭配；书面表达要仔细审题，确保时态正确，要点完整，同时注意中英文之间的行文差异，可以尝试多样化的表达方式，比如倒装句式的运用、动词非谓语形式的运用、从句的运用以及过渡词的运用等等。

    无锡市教研中心马岳年

    解读：首先看“对话首字母缺词填空”，它要求考生在了解一段对话的基础上根据首字母拼写出这个单词的适当形式，既考对话理解又考单词拼写。这一题型虽然要求较高，但与原来的短文改错相比并不一定意味着加大难度，因为后者一直是考生容易失分的题型。再看书面表达要求的变化：根据提示，考生用120个左右的英语单词来描述一件事，以满足试题要求，不一定比用100个左右的英语单词来描述困难，从某种意义上讲，也许反而容易一些。而且，这样做增加了考生想像和发挥的空间，更有利于表现考生的书面表达能力。

    那么此次题型改变对我省中学英语教学可能会产生什么样的影响呢？首先，对词汇教学会有一定的促进作用。其次，对提高学生说的能力会有间接的促进作用，因为对话一般都是口语体裁，往往是围绕一个话题展开的，其中不乏体现语言功能的词汇、习惯表达和有关句型。这与目前我省实施的口语测试遥相呼应，从一定程度上弥补了对“说”的考测。再次是有利于增加“主观试题”的权重——提高了动笔写的要求，比之于勾勾画画的客观题来说更有利于英语学习。最后，如果“几年一小变”（今年是江苏自主命题的第三年）成为一个不成文的“潜规律”的话，这对纠正过度的应试教学现象也会产生一定的积极作用。

    复习建议：1、进一步加强词汇拼写训练，尤其是考纲中的2000个英语单词，要求考生掌握而不只是理解识记；2、把前几年高考题型及其模拟试题中的“单句单词拼写”题整理后用作训练材料，当然要选“首字母”那一类型的；3、把前几年高考题型及其模拟试题中的“补全对话”题整理后，并模仿江苏新题型，挖空某些词汇，留下首字母，作训练材料使用；4、训练时提醒学生关注对话的特点：口语、话题和功能；5、进行书面表达训练时提醒学生注意词数要求的变化，充分利用篇幅的增加来施展自己的作文才华。