执教：常州市局前街小学  陈  旻

评析：常州市解放路小学  何小苏

一、教学目标

引导学生体验合作的快乐，懂得人和人之间需要合作，知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好的与他人合作。

二、教学准备

多媒体  剪贴画材料

三、教学过程

（一）交流导入

师：同学们，你们好，我们又见面了。昨天，我们一起学习，一起游戏，过得挺开心的。我还把我们在一起的情景拍了下来，你们想看看吗？

生：好的！想！（看录相）

师：瞧，生活中处处都有我们的合作。合作就像我们的影子，整天和我们形影不离的。其实在合作中还有许多学问，今天，我们就一起来探讨一下合作的经验。

板书：合作的经验

（二）活动感悟合作的经验

1、尝试合作

师：经验是在活动中总结出来的。陈老师想让大家通过活动自己来总结合作的经验，行不行？

生：行！

师：我们就来举行一个剪贴画比赛。这里有一幅漂亮的剪贴画，这幅画是陈老师和我们班上的三个同学用五分钟的时间合作完成的。你们也能用五分钟的时间，通过合作来完成这幅画吗？

生：（点心，信心实足）。

师：那我们就用四人小组的形式合作来进行。材料都在篓子里，比赛时我会放音乐，时间到，音乐停。预备——开始！

（在音乐声中各组学生按要求进行合作活动的体验。）

师：时间到。再做就犯规喽！

师：在刚才的比赛过程中，同学都很投入，可是为什么有的小组完成了，有的小组却只完成了一半呢？你们看，这一小组成功了，你们为什么比别的小组快呢？

生1：组长分配任务时，我们大家都听从他的指挥，每个人都做好自己的事。

生2：我先做好了，XX还没有做好，我就去帮他做了。

师：看来，你们的成功来源于服从命令听指挥，源于你们的互相帮助，祝贺你们！

师：你们一组又是怎么做的？

生：我们大家商量后，再分工，然后再开始合作贴画。

师：是呀，合作需要分工，合作互相配合。

师：还有哪一组也做成功了？你们又是怎么做的？

生：因为XX会画画，所以请她画画，XX和XX做事比较细心，所以请他们来剪，XX负责贴，这样，我们一组也很快完成了。

师：（没有成功的组）你们是在哪里耽搁了？

生：我没有听组长的安排，和他抢着画画，耽误了时间。

师：你们是在哪里卡壳了？

生：我认为，XX什么事也做不了，所以没有请他来做，看来人多力量大！我们少了一份力量，速度自然就慢了。

师：你们又是在哪里出了问题？

生：我们一组每个人只顾做自己的，没有注意互相配合，剪出来的花太大了。重剪，耽误了时间。

师：你们一组为什么比其他小组慢呢？

生：大家手忙脚乱，只是想快，越想快，却越慢。

……

师：通过刚才的交流，我们发现，合作前大家应该商量一下，分分工，明确自己应该做些什么，合作时既要做好自己的事，又要注意互相配合，团结一致才会取得成功。

点评：本环节教学，教师先让学生进行剪贴画比赛活动再让学生交流合作感受。活动让学生获得了真切的感受，交流提供给学生一个思维的空间，让学生明白有些事光凭个人的力量，是很难办成的，而通过合作能办成很多个人办不成的事情。同时也让学生知道合作时应讲究方法和技巧，为后面学习活动中的再次合作积累了经验。

2、再次合作，体验合作的快乐

师：我们再来比赛一次好不好？

生：（兴奋地说）好！太好了！

师：同样是五分钟，同样还是这幅画，相信你们一定能成功的。刚才成功的小组一定能比第一次合作得更快更好。材料还是在篓子里，不能在刚才那幅画上剪剪贴贴。

（在音乐声中各组学生再次进行合作活动。） 

师：时间到。哪些组成功了？把你们的画举起来给大家看看。

（生高举）

师：看到这么多组都成功了，老师也为你们感到高兴，让我们带着这喜悦，自己来总结一下合作的经验吧。

师：这次，我们还是以小组合作的方式进行。小组里每位同学都要交流，在交流时，有的同学可以记录，有的同学可以归纳总结，有的同学可以及时补充，大家共同完成这张“合作经验卡”，另外，各组要作好全班交流的准备。时间还是五分钟。

（各小组制作“合作经验卡” ）。

师：你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩交换，个人还是只有一个苹果。你有一条经验，我有一条经验，我们俩交换一下，每人就会有两条经验了。把你们得出的合作的经验与大家交流一下吧。

生1：成功需要合作，合作能把一件事做得又快又好！

生2：只有每个人都服从命令，听从指挥，合作才能成功。

生3：合作时，大家要注意互相配合。

生4：一定要让小组中的每个人都参与，多一个人就多份力量。

生5：我认为（师提醒：是你认为还是你们一组认为？）我们一组的同学认为合作时还要讲谦让，如果大家都争着去画画，争来争去浪费了宝贵的时间。

……

师：谢谢你们的宝贵经验，让我感受到了分享是件多么快乐的事。把你们的经验卡都贴在黑板上，继续与大家分享你们的合作经验吧！

（各组组长贴合作经验卡）

点评：有了学生的亲身体验再加上教师的引导，使学生从中总结出合作的一些经验，是本课教学的亮点所在。教师没有把合作的经验直接告诉学生而是让学生自己去发现、总结。只有亲身经历了这个过程，才会有真切的体验，教师的这一设计体现了新课标的精神。

（三）解决合作中的麻烦

师：其实，在合作中，我们也会有这样或那样的烦恼，在刚才的活动中，你有烦恼吗？

生：在第一次合作中，我不想画画，组长偏要我画。听了同学们的经验，我明白了合作是要有一点牺牲精神的，所以在第二次合作中，我就改正了。

师：你自已解决了自己的烦恼，真棒！

师：东方路小学四（2）班的肖军同学最近比较烦恼。我们来听听他是怎么说的。

（画外音：我是东方小学四（2）班的班长肖军，最近班里有些同学不会合作，我很烦恼，想请你们帮我出出主意，想想办法吧。）

①学校体育节要举行跳长绳比赛，要求全班同学都要参加，可是小娟不愿意，我应该怎样说服她呢？——集体中，有人不愿意合作怎么办？

②布置教室时，兰兰想把标语贴在左墙，红红认为贴在那里不好，两个人争来争去，谁也不让谁。我应该怎样调解呢？——合作中，有了争执怎么办？

③接力赛跑，我们班输了，同学们纷纷责怪明明，明明难过得都快要哭了。我应该怎么做呢？——合作失败了，应该怎么办？

师：肖军同学的这些烦恼，你们能帮他解决吗？我们再来合作一次，每个小组帮他解决一个烦恼，用你们觉得合适的方式展示出来。我给大家三分钟时间。

你们可以用说理的方式，也可以用表演小品的方式。

（各小组合作，商讨解决方案）

师：你们帮助肖军解决第几个烦恼？

生1：我们一组合作解决第一个烦恼。我们会去说服她，告诉他，集体的荣誉就是你自己的荣誉，可不能给集体抹黑！

生2：她不愿意参加可能会有个人的原因，也许是身体不好，也许是因为跳不好，先问问她为什么不愿意参加，再根据情况来解决。

师：那如果因为她想排在第一个却没有得到同意呢？

生2：我会告诉她，没有安排你在第一个肯定是因为你连接不好，所以请你为了集体的荣誉，还是服从组长的安排。

师：是呀，要想有一次成功的合作，我们应该顾全大局。（板：顾全大局）

师：第二个烦恼哪一组来帮着解决？

生：我们！我们是用表演的方式展示的。

师：哦，好呀，欢迎！

（学生小组合作表演小品）

师：看来合作时还应该听取合理的建议 （板：听取合量的建议）

师：最后一个烦恼请大家一起来谈谈吧！

生1：我认为…

师：是你认为还是你们一小组认为？

生1：哦，是我们一小组认为，明明此时也肯定很难过，如果去指责他的话，他会更难过。

生2：我们一组也认为不应该去批评明明。应该找出失败的原因，失败是成功之母，好好练习，明年肯定能得第一。

生3：批评明明比赛也不可能再重来一次，应该安慰一下明明，大家互相鼓励，比赛虽然失败了，但是大家还是好同学嘛！

师：是呀，合作失败了有很多原因，我们不应该互相埋怨。（板：不要互相埋怨）

点评：本环节以小组合作为主要形式。学生的参与面广，参与的积极性高。在讨论交流时同学们畅所欲言，敢于说真话，从同学们的回答中我们可以看出，学生有自己独特的思维，是富有个性的，交流中更有心灵的感动。

（四）总结明理

师：同学们，你们看，我们在解决烦恼的同时，又总结出了新的经验，合作的经验越来越多了。能总结出这么多条经验靠的是一个人的力量吗？

生：不是。

师：一组的力量？

生：也不是，靠的是大家的通力合作。

师：老师突然有个想法，我们能不能来一次大合作？由班长策划，全班同学把这节课的感受、体会用名人名言形式写下来，大家一起来制作一份的四（3）中队的合作经验集。好吗？

生：好！

师：希望同学们在这些经验的指引下，学会合作，乐于合作，善于合作，得到更多成功的快乐！

四、教学评析

现在的孩子大多是独生子女，常常以自我为中心，缺乏一种合作精神。教师能结合学生的年龄特点和课标的要求，使学生在活动中进一步体会合作的意义、合作的技巧、合作的乐趣等，并能解决合作过程中出现的问题。充分发挥了学生的主体性，让学生在活动中学习，在活动中开展体验、探究，促进了师生互动。