常州市各级各类幼儿园：

教育评价是幼儿园工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿身心和谐发展，提高教育质量的必要手段。评价是一种价值判断，评价的过程就是学习、反思的过程。评价的目标重在发展，即以发展的眼光看待幼儿和教师，促进教师与幼儿共同成长，促进幼儿园教育质量的不断提高。

在贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》的过程中，我市将不断完善评价机制，健全幼儿园教育评价制度，依据幼儿身心发展特点和教师专业发展要求，运用教育评价的理论和方法，全面、客观、辩证、科学地看待幼儿发展和教师的教育工作。坚持“以人为本”的原则，以发展作为评价的出发点和归宿，逐步建立促进幼儿身心发展、提高教师专业素养和幼儿园教育质量的科学的评价体系。实现评价主体多元化，重视参与与互动，自评与他评相结合；实现评价方式多样化，终结性评价与形成性评价，定性与定量相结合。积极发挥教育评价的杠杆作用和引导功能，有效推进幼儿园教育教学工作。

鉴此，常州市教育局正式出台《常州市幼儿园教师教育工作评价指标（试行）》和《常州市幼儿园儿童发展评价指标（试行）》两项评价方案，决定从2006年秋学期起，在全市幼儿园尝试推行发展性评价。具体要求参见常州市教育局“常教基[2006]26号”文件。

各幼儿园要组织教师学习研讨、贯彻实施，不断修改和完善。引导教师结合日常观察记录和教育活动组织过程，建立儿童发展成长档案，每学期有目的、有计划的进行常规性的评价工作，在学期末（放寒假或暑假前）二周内要求各幼儿园认真做好教养质量分析和总结反馈工作。市、区二级业务主管部门要积极参与评价，定期检查督促。各幼儿园请遵照执行。

                                                常州市教育教研室  

                                                 2006年10月