省教研室高中数学教研员会议纪要

市教研室   孙福明

1月4日至6日，省教研室大市高中数学教研员会议在南京召开。会议由省数学教研员李善良博士主持，省教研室董林伟副主任专程看望了大家并作了重要讲话。会议内容充实，活动安排紧凑，既有各市高中数学教研工作的交流，也集中评审了2005—2006年高中数学教研成果，会议还就2007年高中数学课程改革研讨会的主要议程作了充分的酝酿。

作为本次会议的重点内容——交流苏教版高中教材使用情况及解读高中数学教学要求，在听取各市教研员交流的基础上，李博士及董主任就课改包括教材的使用等作了主题鲜明的讲话。现把会议精神及讲话要点总结如下：

1、希望大家认真研读省教育厅以文件形式下发的《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》。各学校、各备课组利用集体备课时间认真学习讨论，仔细琢磨，尤其是正文中以楷体字体出现的明确不作教学要求的内容及严格界定了教学难度的内容，务必严格按照“规定动作”进行，不必出现“自选动作”，不必对超过要求的陈旧知识进行补充，根除对已经删去的部分知识点在感情上“恋恋不舍”、在行动上“修修补补”的现象，尤其不赞成用增加课时的途径补充讲解不在教学要求之内的知识点或人为拔高明确要求降低教学要求的内容，如必修2中《立体几何初步》部分，就不必把原人教版教材中的所有定理都补充讲解。会议再一次强调，教材上的例题、习题都不能作为定理使用。

2、希望广大教师不断加强学习，更新观念，树立正确的育人观。苏教版教材使用过程中，部分教师对教材所配的习题一直有微词。实际上，根据新课程的选择性的要求，教材所配习题不是刚性要求，除第一层次是基本要求外，第二、三层次供不同层次的学校及学生在学习过程中选择使用，不必在新授知识阶段要求所有学生都掌握。对必修1—5的教学顺序问题，会议认为一是在教学中注意模块之间的相互渗透，相互兼顾，在实际教学时“前伸后引”，二是在教学中把握模块之间的逻辑顺序，从数学文化及数学思想方法的角度整合知识之间的内涵。会议希望广大教师深入领会新课程的理念，不断更新个人观念，从培养学生数学修养、数学文化及思维能力的高度理解教材、认识教材，科学的使用好教材。教材顺序可以以学生能够接受理解的程度和模块之间的逻辑顺序进行调整。会议也对教师在使用教材中提出的许多宝贵意见表示感谢，并希望大家在实践中继续反馈意见。

3、关于2008年高考模式。江苏08高考方案受到热切关注，数学的命题方式受到迫切的期待，各方面的议论也比较多。但部分学校只是把重点放在160分的思考引起了与会者的一致担心，因为这种做法是与课改精神背道而驰的，姑且不说这里面的投机因素所折射出的不正确的育人观，也剥离了知识和能力之间的联系，仍然把教学当成了简单的传授知识，把高考当成了惟一的评价方式，另方面，由于在高考录取时需要参考学业水平测试成绩，所以在划线时比例可能会比较大，学生尽管能够达线，但最终有可能不能进入高校的录取线。会议一致希望各校开足开齐课程，全面提高学生的数学素质。

会议希望广大教师积极研究课标、研究教材，在课改的领域中展示教师的才华。例如积极开展新课程理念下的课堂教学模式的实践，积极撰写案例、论文。省教研室将定期开展优秀教学资源的评选活动。