为了进一步提高蓝天班英语教学水平和增强任教英语教师的凝聚力，今天在市教研室的组织下，来自常州市区13所初中校担任蓝天班英语教学工作的17位教师在常州市市北实验初中进行了一次有意义的蓝天班英语教学研讨会。

      众所周知，蓝天班学生的英语起点低，底子薄。在所有学科成绩中，英语成绩是差距最大的。所以，根据学生的情况和需求用好要求较高的《牛津初中英语》是对每位任课教师的一个考验。针对此问题， 各位老师介绍了各自的做法。兰陵中学的王鸿志老师介绍了他的三点心得：1.在开学初，对学生的情况进行摸底，根据总体情况确定进度和衔接内容。2.丰富教学手段，调动学生的积极性。3. 通过各种方法激励学生，比如用李杨的故事激励学生。现担任青龙中学初三蓝天班的俞东平老师介绍了她在初一时的一些做法，如注重学生兴趣的激发和情感态度的培养，降低这些学生的焦虑情绪，比如开学第一个月她几乎从不默写。为了帮助这些学生摆脱自卑感，她还鼓励这些学生，给学生找优点而不是找不足。在教学中她比较扎实，对学生很耐心。这些做法使她所带的蓝天班学生的英语成绩已赶超平行班学生的英语成绩。同济中学的周军老师认为，要搞好蓝天班的教学工作关键是要做好教育工作，除了要有教学热情，讲究教学策略，在评价上还要做到过程性评价和终结性评价相结合。清潭中学郑建琴老师与其他蓝天班英语老师则是利用休息时间去辅导学生。

      在交流过程中，我们注意到：当谈起蓝天班的学生，教师都会用纯朴来形容这些学生。常州市市北实验初中的王晓红老师谈起她的学生更用了“贴心”来描述。在随后王晓红老师的研究课上我们也观察到：蓝天班的学生与平行班学生比起来，接受速度要稍慢些，而自信心方面也弱一些。面对学生的困难，王老师能不断积极地鼓励，调整教学节奏，带领学生踏踏实实的练习。最终，在这节课上，蓝天班学生完成了和平行班相同的学习任务。

      蓝天班的教师也反映了一些困惑。他们希望学校在期中期末测试时能单独出卷，这样使得评价更具有激励作用，免得一些掉队的学生越学越没劲。目前，朝阳中学和市北实验初中期中期末测试由学校命题。市北实验初中还给蓝天班的学生选择用学校自出卷还是市统卷的权利。我们想可能所有用市统卷的学校是基于蓝天班学生初三要参加中考的想法，所以评价上早些接轨好。面对这样的矛盾，倒的确是值得研究一番。可能市北实验初中的方法可以借鉴一下，把选择的权利交给学生，或者允许他们参加两次评价。