金秋十月，桂花飘香，区小学英语学科课堂教研活动于十七日上午在西林小学举行。本次活动关注了中小学英语教学衔接这一重要主题，由西林实验学校小学部的两位英语老师执教两节研讨课，我区各小校英语教师、部分中学英语教师、校长和市教研室胡澄宜老师参加了本次研讨活动。活动由区教研室刘炼老师主持，首先由西林小学张彩琪老师和姜志林老师分别执教了4A Unit6 Whose gloves第二课时和6A Unit5 On the farm 第一课时。两节研讨课给参加活动的各位老师留下了深刻印象，在听课过程中，老师们仔细记录、认真思考。接着由花园小学王美华老师对第一节进行了评课：1、本课结构清晰，板块分明。2、活动层次递进，操练扎实到位。3、过程形评价方式运用得当，激发了学生自主学习的积极性。4、建议最后的综合活动还可以给学生更大的空间，使整体提升。然后，由西林中学王卫琴老师对第二节课作了评课，她认为：1、教学目标明确，教师设置的问题、开展的活动、板书的设计始终为语法服务。2、以话题为主线，把握好导入、介绍、操练和运用等环节，从不懂到懂、不会到会、不熟练到熟练，体现了以活动达到运用的最终目标。3、教学中要渗透音标教学，注意培养学生归类意识。同时课堂教学中增加学生参与活动的广度，鼓励学生大胆听说。

市教研室胡澄宜老师对两堂研讨课给予了充分的肯定和提出了改进建议，并就中小学英语教学衔接这一主题作指导：1、教材内容衔接。小学英语新教材在话题、语言知识、词汇量方面比以往有较大幅度的增加，教材是教学之本，但也不能完全被教材本身束缚，学会创造性地处理教材也很重要。如对教材作适当调整，根据学生的英语水平和接受能力适当补充一些新的内容拓展。还要熟悉中学教材的内容，把握好中学教材的特点，作好衔接铺垫。2、学习习惯衔接。小学英语教师应努力培养好小学生的英语学习习惯，为他们步入中学后的学习打下坚实的基础。例如英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯，培养学生听、说、读、写以及运用语言的能力。3、 评价方式衔接。评价是英语课程的重要组织部分。通过鼓励和奖励，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

研讨活动最后，区教研室刘炼老师对课堂教学研讨活动作了总结发言，并对英语教学提出了要求：1、要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。2、要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言由于运用能力。3、要培养学生观察、记忆、思维、想象能力和合作精神。4、要帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，努力为学生的终身学习和发展打下良好的基础。