现在的普遍现象是，我们英语教学中老师们对于英语教学的本质缺乏思考，为什么要上英语课？上什么样的英语课？上什么内容？为什么要上这样的内容？很多教师并没有思考。只是因为上面领导这样要求了，以往传统就是这样做的，别的同仁都是这样上的，等等原因在进行着目前的英语教学活动，而不是出于自己的思考，有着自己的目标，在自己的理念之下在进行英语教学。因此，教学显得日趋平淡、平庸，效益变得越发低下，教师和学生都变得麻木呆滞，辛苦异常。所以在高一高二的开学初活动上，我对于如何做一个英语教师谈了自己的一番看法。针对英语的本质和目前江苏省教材，提出了几个问题供大家思考。如下：
a. 学生的阅读能力究竟是怎样形成的。课本中的阅读材料究竟能为我们确定的英语教学目标贡献些什么？功利点的话，学生的做阅读理解和任务型阅读的能力该如何利用课本进行培养？你自己所补充的材料呢，是否有用（效益）？
b. 学生的写作能力究竟是怎样形成的。课本中的材料究竟能为我们上面锁定的写作目标贡献些什么？学生的做写作的能力该如何利用课本进行培养？你自己所补充的材料呢? 是否有用（效益）？
c. 学生的听力能力究竟是怎样形成的。课本中的听力材料究竟能为我们上面锁定的目的贡献些什么？学生的做听力的能力该如何利用课本进行培养？你自己所补充的材料呢? 是否有用（效益）？
d. 词汇量如何界定？词汇量是不是在做阅读理解题时取决定作用？怎样帮助学生有效提高词汇量？现在所用的默写的方法是否真的有效（投入与产出是否合理）
e. 课本中的有些板块内容是不是真的对应试的目标非常没有帮助？有没有人证明过？
如果大家（特别是）青年教师在准备每堂课时，在走进课堂以前对上面的几个问题都有了深入的思考的话，你将是一个有教学理念的教师，你的课堂就不会漫无目的，没有方向。你就会受到学生的欢迎。
更希望大家就这几个问题通过文章来加以探讨，这些将是教研室本学期英语学科重点研究的内容。
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