一、指导思想

根据局2008年工作意见、市教研室小学数学教研工作计划以及区教研室教研计划的精神，制定了钟楼区数学教研计划。本学期教研室将通过数学教研组的建设加强数学教研，促进学校以校为本的数学教育教学活动，营造研究氛围；注重学科引领，关注教师研究性的日常教育实践，提升数学教师的学科素养，激起教师基于实践的教育智慧；深入开展专题研讨，突出研究过程，反思总结研究过程，让教师的日常研究和专题研究互相渗透、沟通；加强培青工作，让教师在学科研究中反思、成长，培养学科骨干，成为学科研究的中间力量。

二、重点工作

（一）加强理论学习，力求转变教育教学观念。

目标：

1、通过组织多种形式的学习，促使教师不断积累教学理论和学科理论，用先进教育理念支撑基础教育课程改革的实施。

2、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础，不断提升对职业价值的认识，形成自觉追求的意识。

内容和措施：

1、继续深入的学习有关课程改革的理论，帮助教师把握课程改革的方向。学校组织教师学习相关课程改革方面的书籍《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《数学大纲》等，为教师在课改实施的过程中，点燃一盏前行的明灯。

2、新基础实验学校帮助教师进一步深入地学习新基础教育的理论，读精、读透新基础方面的书籍，《“新基础教育”发展性研究报告集》、《“新基础教育”发展性研究专题论文．案例集》、《新基础教育论》、《小学数学教师新视野》等，以及阅读《小学数学教学》、《小学教师》等教学杂志，并以第一层面的研究学校为核心，构建学习共同体，向第二层面、第三层面的研究学校辐射新经验、新思想。

3、充分利用各种途径和形式，集体备课、沙龙研讨、专家讲座、我们自己的讲学、撰写个人博客、浏览教学网站、撰写论文、教学反思等，真正用于督促和反馈教师学习的效果，使教师个体化的学习经验确实转为可以进行课改实践的理论基础。

4、鼓励教师广泛阅读数学方面的书籍或其他书籍，如数学教育思想、数学教育史，教育心理学等，不断提升数学教师的学科素养。

5、在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改实践，并及时将研究过程中的心得体会整理，撰写出高质量的教育教学论文。

（二）深化课堂改革，进一步提高教育教学质量。

目标：

1、更新教学研究新方式，将区域性教学研究、校本教研、日常研究性变革实践、专题性集中研究等形式有机结合起来，逐步形成一种有效的教研机制。

2、通过专题性研究的深入，指导、带动、转化为常态下的研究，从而真实地影响学校的日常生活，切实提升教师的理念和教育实践智慧，提高学校日常生活质量。

内容和措施：

1、以“新基础教育”为载体，深入推进课程改革。

本学期，“新基础教育”研究继续开展课堂教学的研究。实验教师要解决还存在的一些课堂教学的一些问题，1、对教材分析多，对学生分析少，学生的学习困难不能把准，以至于教学设计有所偏离。2、课堂教学中缺乏敏锐的资源捕捉意识，教学预设多，动态生成少。3、缺乏对教学资源的回应和点拨能力、缺乏教师的有效指导，重复回答多，有效指导少。4、平时缺乏对学生的培养，要学生学会倾听、学会质疑、学会反思、学会交流沟通等，学生质疑辩论少，做题训练多。5、一些就有的形态比较根深蒂固，新观念建立比较缓慢，教师处于一种混沌的状态，旧有形态印象深，新的概念建立慢。本学期要以各教研组为团队，立足自我反思，自我实践、自我提升，在“新基础教育”专家的指导下，课堂教学水平和能力有较大的进步，课堂教学能做到几点关注：（1）从关注学生需要出发，创设互动学习机遇，促进多向交流。教师要努力去关注学生的思维特点，针对具体教学内容充分估计学生的思维可能性，巧妙地设置善意“陷阱”，自然引发生生间的争辩，以深化和凸显学习过程；教师经常适度引入开放性问题，让不同层次学生展开个性化思维；教师根据具体情况合理组织学生独立探索和合作交流，促进有效互动；充分利用现代教育信息技术，将无限的时空引入课堂，使互动更广泛，更深刻，在互动中实现资源共享。（2）适时捕捉点拨，引导体验探究、不断丰富课堂教学资源。学会倾听，在课堂中寻找动态教学资源；学会捕捉，促进教学资源的步步深化；适时点拨，引导学生自主探究体验。（3）注重提升，深化互动，推进教学向高层次发展。帮助梳理，促进学生思维有序化；引导比较，促进学生认知的深刻化；加强整合，促进学生认知结构化；注重归纳，使学生学会反思和联想，为下一个教学流程奠定基础。

2、以教研组建设为阵地，加强教育教学研究。

教研组是开展各种教育教学活动，实施校本研究、培养教师的主阵地。每学期开展的教研组评比活动，意在通过教研组的制度建设，加强教研组的教研和日常功能的建设，强化教研组长作为第一责任人的意识，提高工作的实效性、有序性，切实有效地改进教师的教学理念、手段、方法，直至提高教师的教学能力和质量。区将加强教研组建设，修订区优秀教研组评比标准，完善评比方式，加大动态、常态、过程性评估比重。

    教研组在今后的建设中还要重点做到几个关注。1、关注对教研组中青年教师的培养，对青年教师的培养有整体的规划，每学期重点关注1到2位青年教师 ，创设平台，给予锻炼的机会。2、关注教研组中教师问题的捕捉能力和自我反思的能力。什么是真问题？哪些问题值得研究？怎样反思？反思后怎样重建？真正提升教师的学科素养。3、关注教研组的集体备课。集体备课做到时间保证，人员落实，可以具体从活动设计、教后反思、作业设计、差生辅导等方面进行。4、关注对学生发展的整体规划。教研组不仅是教师成长的阵地，也是学生培养的阵地，以数学学科为载体，对每个年级的学生进行分析，提出具体的要求，比如一二年级学生的口算达标要求，三至六年级的计算达标要求等，还可以对学生进行量化考核。学校的教研组就像一支“小分队”，教研组长就是“小分队”的领衔人，带领每个成员以学科研究为载体，以教师发展、创建品牌为目标，开展了切实有效的研究，从而推动学校教师整体研究能力的提高，促进学校的特色建设。

3、以专题研究为切入口，不断积累研究成果。

深化“专题研究”，把教师教学实践中的问题紧紧捕捉住，加以提炼，做持续深入研究。

研究阶段	研  究  内  容	研究时间
第一阶段	规律性知识的目标定位和价值开发。	3月份
第二阶段	数概念教学的目标定位和价值开发。	4月份
第三阶段	空间概念的目标定位和价值开发。	5月份

为了加强学校教研组教师之间的交流和研究，提高教研组活动的有效性，各教研组针对区专题研究选择一至二个进行研究，通过课堂教学、沙龙研讨、理论学习等形式开展，并将研究的经验、状况和发现的问题在专题研究活动中进行交流，研究课在区级层面进行研讨。在区级层面活动时，各学校可根据活动专题派出相应学科的教导主任、教研组长、备课组长和教师代表前往全程参加活动，积极参与研讨，奉献智慧。

本学期还将就数学的课型开展研究，数学练习课课型的研究、数学复习课课型的研究、并不断积累研究成果，固化研究成果，推广研究成果，形成多个层面的辐射，为教师日常教学资源的不断丰富提供帮助。

（三）搭建有效平台，加强队伍建设。

目标：

1、通过有效平台，开展各级各类活动，促进数学教师的专业化成长，生成更多的骨干教师，并发挥骨干教师的辐射作用。

2、通过钟楼区“教师学科素养提升”工程，全面提升数学教师的学科素养。形成基于实践的教育智慧。

内容和措施：

1、启动“教师学科素养提升”工程，提升数学教师的学科素养。

区教研室在充分调研数学学科的基础上，组织相关人员参与梳理、建构学科知识体系，把握教材教法，以“学科知识”为核心，把教材中序列化的学科知识点结构化，拟定数学教师的学科素养标准，为每一个数学教师明确努力的方向。

2、精心组织19届青年教师素质赛，让青年教师快速成长。

大赛将分三个层次展开，第一层次是学校初赛，以学校为单位，组织青年教师教学素质大赛活动，校内人人参与，择优推荐参加片复赛；第二层次是片为单位复赛，根据指定名额推荐选手参加区级决赛；第三层次是区组织决赛。整个素质赛的过程，是校本培训和师资培养的过程，也是学校校本培训和师资培养的有效检验。

3、组织“五城区会课”选拔，发现培养青年教师苗子。

“五城区会课”的对象是25周岁以下的教师，意在发现苗子，加强培养。“五城区会课”对象产生采取自主申报、学校推荐、教研室指定相结合，以课堂教学和说课两方面对选手进行综合考察，以推出参加“五城区会课”，并作为后续培养对象。

4、积极参加市第八届骨干教师、学科带头人的评比，培养学科骨干。

各教研组为申报参加市第八届骨干教师、学科带头人的教师提供帮助，梳理资料，提供实战演练的机会，帮助提高教学技艺，提升教育智慧，提高教研组整体的实力。

二、具体安排

二月份：

1、期初一——六年级数学教材分析。

2、相关学校确定五城区上课的教师、教学内容、教学时间。

3、“新基础教育”课堂教学系列活动（一）

三月份：

1、五城区会课选拔。

2、专题研讨（一）：练习课课型研讨。

3、“新基础教育”课堂教学系列活动（二）

4、规律性知识的目标定位与价值开发。

四月份：

    1、区第19届青年教师素质大赛。

2、期中第二次数学教材分析。

3、“五城区会课”活动。

4、专题研讨（二）：毕业班复习课教学研讨

5、参加市骨干、市学科带头人评审工作。

6、“新基础教育”课堂教学系列活动（三）

7、数概念教学的目标定位和价值开发。

五月份：

1、专题研讨（三）练习课课型研讨。

2、区“教海探航”征文初评。

3、“与名师有约”暨区研究工作室评审。

4、“新基础教育”课堂教学系列活动（四）

5、  空间概念的目标定位和价值开发。

六月份：

1、毕业班模考、及毕业班命题、阅卷等工作。

2、期末考试

4、“新基础教育”工作室总结会。

5、区学科带头人、骨干教师评审及年度考核。

6、“新基础教育”课堂教学总结工作。

七月份：

期末结束工作