市　级　公　开　课　后　发　言　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　－－　常州外国语学校　　曹彬冰

    首先，感谢大家能百忙之中抽出宝贵的时间来听这节课，我感到万分荣幸！

    下面就这节课说一下我的备课思路。首先这节课是Unit 2 Welcome to the unit & Vocabulary的整合，所以在教材的整合上我花了一点心思。以周末生活为契机,，将生词及词组如do the laundry, iron clothes等融合在生活场景中教给学生，这样也是情景教学词汇的一个体现。接着我就将问题抛给学生，若想生活有所改变该怎么办？就自然地引向了我们的主题－－robot。学生对机器人有着较强的好奇心，所以在此时我就引向了机器人的构造，以机器人的图片教授了所有关于机器人的部件名称和功能，为下一步学生填写关于机器人的那篇文章扫清了障碍，也更有利于学生理解文章和掌握这些构造方面的词及短语。紧接着，我导向了另一个问题－－机器人能做什么？通过上面两步其实机器人大致能做什么已显而易见，此时不需学生再多加描述，但怎样以一种较有趣的方法引起学生的兴趣并更好地掌握机器人能做的事情就成为一个难题。所以我采用了猜谜这样一个步骤。从课堂学生的反应来看效果还是不错的。接着就到了知识吸收后的反馈阶段。学生到底掌握机器人做事这一点了吗？为了了解学生的掌握情况，我通过检查书上Daniel 和Amy的对话，发现学生掌握情况良好。接着我又重新设计了一个含有宾语从句的对话，这个对话句型相对书上提供的有了一个升华，既需要同学们根据对话提供的情境运用所学的词组和宾语从句，又要同学们发散思维，根据情境灵活处理，编出内容丰富的对话。对于comic的处理，我就采用了发挥学生想象编出新的结尾的方法，目是为了实现本堂课的情感目标，培养学生解决实际生活难题的能力。词性教学我还是围绕本堂课的主题线索层层展开，运用演绎法，通过观察，发现规则，再通过实践进一步运用，如展开小组讨论编广告，既围绕主题来展开，又灵活运用了同形异词性的单词，完成了教学目标，提高了学生课堂参与的兴趣。

    本堂课给各位老师呈现了一节较为常态的课，只是抛砖引玉，望各位不吝赐教，我万分感激！