三月的风，温暖如春；三月的阳光，灿烂如金。常州市新北区安家中心小学迎来了常州市教研室胡澄宜老师和新北区教研员薛国民老师。

首先，他们针对我校柴留芳老师执教的5B《Unit 4 An English friend》和陈美琴老师执教的6B《Unit 5 The seasons》两节研讨课，在肯定这两节课的同时，认真细致地指导了我校的英语课堂教学。

1.教师要基于课本进行拓展，合理利用相关资源。

胡老师建议教完季节的词语后，可让学生自编chant: Spring is warm. Summer is hot .Autumn is cool. Winter is cold.同时教师还可追问：What colour are the seasons? 有效提取学生对四季已有的认知。再如比较中国与澳大利亚气候时，教师不仅可以出示世界地图，让学生比较一下两者的地理位置，丰富学生的感性认识，还可更深层次地激发学生的思维：Can we see snow at Christmas in Australia?

2.英语课堂教学中应渗透文化教育。

    胡老师建议由down导入town时，可出现hometown，顺势对学生进行热爱家乡教育。在学习London时，可穿插介绍英国典型建筑Big Ben（大本钟），培养学生跨文化交流的意识。她还说：“教师不仅是知识的传授者，更应是文明的传承者。”

其次, 胡老师还对我校英语教师的发展提出了一些具体的要求。

1.以人为本，进行人性化教育，保护孩子的自尊。

胡老师用标签理论、破窗理论，深入浅出地指出教师要进行人性化教育，要蹲下来看学生，善待自己的学生，保护孩子的自尊,一切从学生的发展入手。

2.加强对教学方法和教学艺术的研究。

英语教师要重视课堂教学研究，平时多反思，多积累，在课堂教学中要善于发现问题，研究问题。同时，教师还要有团队合作的精神,要多交流, 要经常分享成功的经验。

胡老师还就单词教学和阅读教学为我们提供了可操作的方法。

在单词教学中，教师要多总结、归纳、类比，增加学生对语音的感性认识，多让学生试读，学会构词法、拼读法，提高学生认读单词的能力。然后，要求学生用新单词多组词、造句，提高学生运用单词的能力。在阅读教学中，把话语权留给学生，根据五个“W”一个“H”，提高学生的阅读理解能力。

专家的指点使我校全体英语老师受益匪浅，教研组的课改研究氛围更加浓厚，我们一定会朝着专家指引的方向不断努力! Till good is better, and better best!