4月2日上午，由常州市教育教研室张小亚老师承担的江苏省中小学教学研究课题（第六期）《学校综合实践活动实施策略研究》在常州市实验小学进行了结题交流活动。省教研室董洪亮副主任一早从南京赶赴常州参加了此次结题活动。常州市教研室理论组组长龚国胜老师主持了整个结题过程。

首先，课题组组长张小亚老师向全体与会人员概述了课题研究的总框架，包括研究的缘起、研究的视角、研究的感受以及研究成效，其中尤为突出地阐述了三年多来这项研究在推动常州市综合实践活动课程发展中的重要作用：第一，课题研究促进了人的发展，具体表现为：形成了一个研究共同体，稳定了一支研究队伍，研究人员的整体发展（发表论文9篇，参与出版论著6本，获奖论文和案例30篇，课题组内已经成长出2位常州市综合实践活动学科带头人、1位常州市综合实践活动骨干教师和1位常州市综合实践活动教学能手）以及学生的发展；第二，课题研究促进了学校的实践发展，八所项目学校均已成为各个区域综合实践活动的窗口学校。

其次，常州市实验小学综合实践活动教研组长、常州市第一位综合实践活动学科带头人杨静娟老师向大会论述了综合实践活动教师配置及专业发展途径、课程管理方式的研究成果，内容涉及教师配置的原则、方式、现状和导师团建设，教师的专业素养和发展策略，校本管理的原则和策略，校本开发的课程模式建构，研究性学习的管理模式建构，学校德育与综合实践活动一体化管理等等。

再次，常州市局前街小学综合实践活动教研组长耿群志老师向大会论述了综合实践活动课程资源开发的研究成果，内容涉及课程资源的分类、开发原则、开发策略和开发程序，学校资源、家庭资源、社区资源与教学的整合点，学校综合实践活动课程资源开发的具体措施等等。

接着，张小亚老师向大会论述了综合实践活动评价体系的研究成果，内容涉及综合实践活动课程的整体评价（针对学校、教师、学生小组和学生个人的阶段性评价）、综合实践活动过程实录手册（针对研究性学习、社会实践、社区服务的过程性评价）、常州市综合实践活动课程实施现状的抽样调研活动（针对教学质量监控的区域性评价）、综合实践活动发展性学生评价（针对学生学习活动的全面性评价）。

最后，省教研室董洪亮副主任做了精彩而又生动的发言，他指出：作为省教研室综合实践活动教研员，他非常感动于课题组全体成员不畏课程改革艰难的勇气和为这门课程发展所付出的热情，体现了全体研究者对教育的良知和思考；这是一项非常典型的实践研究课题，其研究目标直接指向教育实践，而且不仅仅是要解决点上的实践问题，而是区域上的实践问题，区域推进是江苏的课程发展特点，在常州、苏州尤为突出；综合实践活动这门课程首要的关键在于做，其次才是高质量的课程追求，这些都需要“事在人为”的研究工作来支撑；学校不应成为考选机构，综合实践活动课程的开设为学生带来的发展是不容置疑的，这不需要证据去说明。最后，董主任对课题组全体成员提出了殷切的希望，希望课题组能够在综合实践活动的研究道路上一路走下去，做出自己的教育理想。

会后，董主任参观了常州市实验小学综合实践活动教学专用教室，翻阅了学校多年来积累下来的课程材料，充分感受到了实小在综合实践活动课程上坚持走常态化发展之路的意志力。