第8单元 动画制作

教材编写思想与教学建议

 

我省2000年组织编写2001年出版发行的高中《信息技术》教材，在全国率先将Flash动画制作内容引进了课堂，本人承担了这部分内容的编写。2006年8月，我省又在全国率先推出了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》，纲要指出：在义务教育信息技术课程的第三阶段——初中阶段，要求“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理。”我省2007年出版发行的初中《信息技术》教材中的第二册第8单元“动画制作”，是本人根据纲要的要求编写的。增加这部分内容的目的是：通过动画制作的学习，使学生在综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题的过程中，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用，提高学生加工与表达信息的能力，从而提升学生的信息素养。

借此机会，本人想就“动画制作”部分内容的教学目标与要求、学习内容与课时安排、教学重点与难点、教材编写思想与教学建议与大家做一交流。

一、教学目标与要求

教材是课程教学内容的载体，教学内容是教学目标的具体体现，教学目标的确定取决于课程的基本性质。

义务教育阶段信息技术课程是基础性课程，主要体现在两个方面：一是以培养学生的信息素养为目标，具有文化教育意义，区别于一般社会机构开展的信息技术职业培训；二是以掌握信息技术的基础知识与基本操作技能为主，将学生“领进门”，并逐渐积累必要的技术应用经验，开始体验其技术思想和方法，培养创新思维的能力。

基于义务教育阶段信息技术课程的基本性质，本人认为本单元的教学目标及要求有以下几点：

1．了解动画技术的发展历程与现状；了解动画制作的常用软件；理解动画制作技术中的基本知识与基本技能，提升信息素养。

2．学会动画素材的采集方法；能够利用动画技术制作简单动画，并能对过程和结果进行评价总结，体验技术思想和科学方法。

3．通过基本动画的制作，获得充满快乐的学习体验和充满探究的成功体验，增强对动画的欣赏能力，陶冶情操。

4．培养积极主动地学习、探究动画制作技术的兴趣与愿望和技术创新的使命感，为发展信息文化培养人才。

二、学习内容与课时安排

本单元主要教学内容为Flash基本动画制作，即“动画补间”动画和“形状补间”动画的制作。通过本单元的学习，使学生在了解动画制作基本原理的同时，学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，从而培养学习探究动画制作技术的兴趣和愿望。

本单元总课时数为8~12课时，其中：

第1节  动画基础知识 （2 课时）

    第2节  初识Flash动画软件（2课时）

第3节 制作基本动画（4课时）

课时允许的情况下，可另加上机实践2课时和主题活动2课时。

各课时的教学内容及涵盖的知识点见下表：

课时	内容		知识点
1	第1节  动画基础知识	1. 动画基础 1.1动画的基本原理 1.2 动画的分类 2．从网上获取动画 2．1下载GIF动画 2．2下载Flash动画 实践 8-1下载动画	动画是通过连续播放一系列画面，给视觉造成了连续变化的感觉。 从制作技术和手段上，可分为传统动画和计算机动画；从空间的视觉效果上看，可分为平面动画和三维动画。 在浏览器中用“图片另存为”命令下载GIF动画。 使用软件“Flash Catcher” 下载Flash动画。
2	第1节  动画基础知识	3.　常用动画制作软件 3．1 GIF动画制作软件Ulead GIF Animator 3．2 Ulead COOL 3D文字动画软件 3．3 Flash动画软件 实践 8-2制作GIF动画	用动画软件分析动画, 理解动画制作的原理，认识到动画实际上是由若干幅图片连续播放而形成的。知道制作GIF动画时，先收集或制作好所要用到的每一幅图片，然后用GIF动画软件把这些静止的画面连在一起，设定好各幅画面之间的时间间隔，保存成GIF格式就可以了。 用Ulead Cool 3D软件可以方便地生成具有各种特殊效果的3D动画文字。 利用Flash 可以制作电子贺卡、网页广告、Flash游戏、MTV和宣传短片、辅助教学等。
3	第2节  初识Flash动画软件	1．Flash 8窗口 2．分析Flash动画源文件 3．制作简单的Flash动画（制作一个从左向右“移动的小球”的简单动画）	学会Flash8动画软件的启动；认识Flash 8窗口的组成，包括标题栏、菜单栏、工具栏、图层区、时间轴、舞台和各种面板，学会常用面板的打开方法。 理解“帧”是构成动画的基本单位，帧中装载着动画作品的播放内容(图形、音频、素材元件和其他嵌入对象)。 理解“图层”是为方便制作而引入的一种手段，不同层中的对象可以分别编辑。播放时某一时刻展示的内容，是由各图层中同一位置上的所有帧内容组合而成。 学会设置动画的大小、背景色；设置笔触颜色、填充色；使用“选择”工具、“椭圆”工具；移动场景中的对象；插入关键帧；创建补间动画；播放动画；保存动画文件。
4	第2节  初识Flash动画软件	实践 8-3制作“五角星由小变大”的动画	开始熟悉几个常用工具的使用方法。 尝试制作缩放变形的简单动画，初步认识Flash动画制作的基本概念和基本思想。 理解Flash动画制作步骤的文字描述，体验Flash动画制作的一般步骤。
5	第3节 制作基本动画	1．“动画补间”动画 1．1  制作动画“移动的太阳”	通过制作动画“移动的太阳”和“旋转的风车”，初步理解掌握“动画补间”动画的制作方法。 学会向Flash动画中导入图片的方法，学会将图片转换为矢量图并转换为图形元件的方法，初步理解“元件”的意义。
6	第3节 制作基本动画	1．2  制作动画“旋转的风车” 实践 8-4制作动画“移动的太阳”和“旋转的风车”	理解关键帧的作用，学会插入关键帧和插入帧的方法，并理解其中的不同意义。 学会使用任意变形工具调整图片的大小，用选择工具调整对象的位置。 学会设置对象的旋转属性。
7	第3节 制作基本动画	2．形状补间动画 2．1 “形状补间”动画 2．2 制作动画“盛开的小花”	理解制作“形状补间”动画时只需要确定变化前后的图形画面。 学会使用“刷子”工具绘制图形。 学会使用“部分选择”工具改变图形的形状。 学会“形状补间”动画的制作。
8	第3节 制作基本动画	实践 8-5制作“群星闪烁”的动画，使画面上星星能在不同时间、不同位置不断闪烁。	进一步掌握好“形状补间”动画制作的要领。 学会创建和调用“影片剪辑”的方法，理解“影片剪辑”的意义。 进一步理解并运用好“层”，为制作复杂动画打好基础。

三、教学重点与难点

1．本单元教学重点为“动画补间”动画和“形状补间”动画制作的一般方法。

2．本单元教学难点为常用工具的使用、基本概念的理解及创建“影片剪辑”的方法。

四、教材编写思想

1．发挥“教师主导-学生主体”作用

教材中发挥教师的主导作用主要体现为引导学习者自行获取知识和培养能力，而不是灌输知识；学习者的主体主要体现在能充分发挥学习者的学习积极性，让他们有更多的参与机会，真正做到动脑、动口、动手，使他们不仅学会，更重要的是会学，从被动接受知识转变为主动获取知识。

主要体现在以下三方面：

（1）不断创设情景，激发学习兴趣，自始至终让学生主动参与。

教材内容以任务为主线，让学生通过完成任务参与到学习中来。

内容适合边讲边练、讨论学习、协作学习、自主探究等多种以“学”为中心的教学模式。

（2）引导学生从提出问题、分析问题入手，搭建知识框架。

如：通过用GIF动画软件打开动画文件，分析GIF动画的组织，理解动画的原理；通过分析Flash动画源文件，理解Flash动画的制作思想方法，并把抽象的概念放到具体的实例剖析中去讲解，使学生在一定的情景中构建知识的意义，提高了对知识意义理解的正确性。

（3）循序渐进促进学会学习，培养运用信息技术的课程特征进行信息技术学习的能力。

例如，关于插入关键帧，在制作一个从左向右“移动的小球”的简单动画中初次应用时表述为：

单击时间轴的第30帧，执行“插入→时间轴→关键帧”命令，插入一个关键帧（附图示）。

而到了第3节中 制作动画——“移动的太阳”时则直接表述成：

在图层“太阳”的第40帧插入关键帧。

又如，关于图层改名与插入图层，在制作动画——“移动的太阳”中表述为：

双击图层1层名，将图层1改名为“背景”。

单击图层区左下角的“插入图层”按钮创建图层2，将图层2改名为“太阳”。

而到了制作动画——“旋转的风车”中则表述成：

创建新图层，并命名为“背景”。

这种文字叙述的不同能有效地促进学生运用和巩固已有知识。

教材中动画实例制作难度逐渐加大，操作步骤的文字叙述并没有增加，意在随着学习的推进，教师的讲解与演示由细到粗，而学生的自主学习与实践探究却是由粗到细，促使学生学会学习。

实例1	移动的小球	教师每讲解演示一步，学生跟着做一步。
实例2	移动的太阳	教师一次性讲解并演示所有步骤后由学生完成。
实例3	旋转的风车	教师适当讲解和作部分演示后由学生完成。
实例4	盛开的小花	教师不作讲解和演示，学生参照教材完成制作。

2．遵循学习者认知规律和学习心理

考虑到初中学生正处在抽象逻辑思维逐渐取代具体形象思维的时期，在教学活动中，已能根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断和进行归纳或演绎。教材中遵循了初中学生认知规律和心理特征，在明确学习目标的前提下，在以任务为主线带动知识和技能学习的同时，留有充分的探究空间，以激发学生的创新思维和潜在的学习能力，并注意不断总结规律，完成意义的主动建构。

主要体现在两个方面：

（1）自主探究，激发创新思维。如：

如何使得“豹子”动画中的豹子向前奔跑，而不是在原地跳跃？

将动画“旋转的风车”中的风车做成影片剪辑，从元件库中反复将风车元件拖放到场景，并调整大小和位置，使动画的画面上有多个风车在旋转。

实践练习是对教材内容的巩固，是教材实例的补充、延伸与拓展。

如实践8-1中的试一试从临时文件夹中查找下载的Flash动画文件。实践8-4中的将太阳移动的动画分成若干段，使得太阳的移动略带弧形。实践8-5中的将动画“旋转的风车”中的风车做成影片剪辑，从元件库中反复将风车元件拖放到场景，使动画的画面上有多个风车在旋转。

（2）总结提升，完成意义建构。如：

分析总结制作动画的一般方法，提炼出其中的主要步骤。

分析总结制作“动画补间”动画的主要步骤。

分析总结制作“形状补间”动画的主要步骤，比较与“动画补间”动画的异同。

分析总结关键帧和空白关键帧有什么区别与联系？什么时候需插入关键帧？什么时候应插入空白关键帧？

3．体现一定的教学方法

信息技术课是一门基础课程，其实践性很强，许多知识和经验要通过上机实践获取，所以，特别强调学生动手实践。本单元采用“任务驱动”教学方法，以任务为主线，在让学生明确学习目标的前提下，让学生在完成任务过程中，带动知识和技能的学习。

在实施任务驱动教学方法的过程注意了以下几点：

（1）任务设计有明确的目标。“任务驱动”的本意是让学生完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务，从而达到教学目标。任务不是目的，任务只是手段而已。所设计的任务按照“从大到小、逐步细分”的思路，使每一个教学目标都有相应的任务与之相对应，并形成了一个训练主题互不重复的系统整体任务框架，让知识点一一显露出来。

（2）任务设计具有可操作性。任务是手段，便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是“任务驱动”的目的。本单元的任务从学生的实际情况出发，每个任务设有一至两个重点和难点，让学生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，避免了由于任务的过于简单或复杂而影响学生的学习积极性。

（3）任务设计具有趣味性。信息技术课要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习计算机的兴趣和意识，因此，不能提出一些枯燥乏味的任务，迫使学生去完成。本单元设计了适合初中学生年龄特点的动画实例为任务，能激发学生的学习兴趣。

五、教学建议

第1节 动画基础知识

（一）教学要求

（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。

（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。

（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。

（4）    理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。

（二）教材分析

通过本节内容的学习与实践体验，使学生获得对动画媒体信息的识别知识与获取能力，并懂得在欣赏和获得动画媒体时尊重他人的著作权；在保存动画过程中进一步做好信息的存储与管理；通过学习简单的GIF动画制作，懂得网页中众多的GIF动画也是信息发布的形式之一。

（三）教学建议

本节教学中教师可从动画鉴赏入手，认识动画的不同种类，再用Ulead GIF Animator软件打开一幅GIF动画，如：“奔跑的豹子”，从中理解动画是由一幅幅彼此相关的画面以一定的速度连续播放而成，并让学生知道我们马上就能自己动手制作这样的动画，激发学生学习动画制作的求知欲。

教师对从网上下载动画素材作简要演示后，让学生相互协作、相互交流搜索动画网站的途径和下载及保存动画的方法。

在访问动画素材网站和欣赏动画时，教师要对计算机动画的艺术性、技术性、知识性和趣味性作适当的评价，以提高学生对动画的鉴赏能力，养成从权威网站获取信息的习惯，丰富学生上网内容，引导学生文明健康上网。

用Ulead GIF Animator分析和制作GIF动画，不仅是学会一种动画制作技术，同时还加深对动画原理的理解。而“添加文字”和“设置视频效果”给了学生充分的探究空间。

（四）实践指导

（1）实践8-1，体验从网上下载GIF动画和Flash动画。软件FlashCatcher可预先安装好，也可以通过网络教室等文件传输功能发送给学生自行安装。

（2）实践8-2，体验GIF动画的制作。操作步骤与教材中略有不同，意在介绍逐一插入图片的方法，以适应不同幅面图片的添加和帧属性设定，培养学生自主探究的意识和习惯。

（3）    创新与探究的内容教师需作了解，并有所准备。

（五）教案选登

    第1课时 动画基础知识（见附1）

 

第2节  初识Flash动画软件

（一）教学要求

（1）认识Flash 8操作界面，学会Flash常用工具的使用。

（2）初步理解Flash动画制作中的基本知识，理解Flash动画制作的基本思想方法。

（3）体验Flash动画制作的一般步骤，培养学习Flash动画制作的兴趣。

（二）教材分析

通过本节的学习使学生认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画软件制作而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一。同时，通过简单的制作体验，使学生认识到，动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发起学生学习动画制作的求知欲和技术创新的使命感，为发展信息文化培养人才。

（三）教学建议

Flash是当前非常流行的二维动画制作软件，在网络上见到的动画大多由其生成，因此学生对Flash动画并不陌生，并且学生对Flash动画也抱有强烈的好奇心和学习兴趣，这为我们的教学打下坚实的基础；但制作Flash的一些专用名词在本节教学初可能会有学生不能很好的理解，而这些专用名词将贯穿于Flash动画制作过程，因此让学生理解各种名词将对以后的教学有很大好处，应讲解细致些。

软件界面与普遍使用的Office有许多不同之处，尤其是动画制作软件中特有的时间轴及其中的“帧”“层”“元件”等动画制作手段与元素，更有一个对其由浅入深的理解掌握的过程。

教学中一要注意循序渐进，一些暂时理解不够准确不够深刻的概念可以在后面进一步的制作体验中得到完善；二要科学分散知识点，基本概念及常用工具不必在本节面面俱到集中讲解，可在后续的实例制作中各有侧重；三要注意操作步骤简明扼要，使学生充满成功与快乐的体验，树立起学好动画制作的信心。

本节的“分析Flash动画源文件”和“制作简单的Flash动画”的内容，都是为了帮助学生理解动画原理和计算机动画制作的特点及其一般方法，要让学生体会到动画制作有着较强的灵活性与创造性，同时又有一定的规律可循，学习Flash动画制作不仅仅是学习，更是一种创造。

“移动的小球”这一动画的制作虽然简单，但由于学生是第一次学习制作，教师需一步一趋带领学生完成。

（四）实践指导

（1）实践8-3制作了一个“五角星由小变大”的简单动画，用来对教材中“制作简单的Flash动画”内容的巩固与拓展，教材中的“移动的小球”制作极其容易，使学生对学习动画制作充满了信心，并有了迫不及待实践操作的需求。教师顺应学生跃跃欲试的心理，让学生开始制作“五角星由小变大”这一更为有趣的动画，结合教材中的“移动的小球”总结动画制作的一般步骤。

（2）由于学生初次按照文字描述的步骤进行操作，可能会由于对文字语言的理解缺乏经验而不能正确操作，教师要多作指导，帮助学生完成操作。

（3）动画制作中不要让学生死记操作步骤和机械模仿动作，每一步操作都要让学生理解其意义是什么。动画制作中操作步骤多少不等，一定要善于引导学生抓住主要步骤。

简单动画（无论是动画补间还是形状补间），其制作的主要步骤可归结为三步：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，选择结束帧插入关键帧（或空白关键帧），在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，在帧属性面板中设置补间为“动画”（或“形状”）。

（五）教案选登

第3课时 初识Flash动画（见附2）

 

第3节  制作基本动画

（一）教学要求

（1）理解关键帧、层的意义，学会动画补间、形状补间动画的制作方法。

（2）学会制作影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。

（3）进一步熟悉常用工具的使用方法。

（4）指导学生由跟着老师模仿操作到参照教材中文字描述的操作步骤独立操作，培养自主学习能力。

（5）引导学生探究动画制作的规律，领悟动画制作的实质，能举一反三，触类旁通。

（二）教材分析

本节内容是本单元的教学重点。通过本节内容的学习与实践，使学生不仅要学会“动画补间”动画和“形状补间”动画的制作方法，而且要从中感悟计算机动画制作中的信息文化，形成一定的信息加工与表达的能力素养，同时利用信息技术学会学习、探究与创造，培养科学的态度和创新精神，通过协作学习培养合作精神，通过作品评价提高鉴赏能力与审美水平。

（三）教学建议

本节制作的几个动画实例虽然教材中都已给出基本操作步骤，但在实际教学中需循序渐进，逐步提高。

开始可以是一步一趋，学生跟着老师做，接着由教师一次性完成演示制作，学生参照教材做；

然后，教师不再作任何演示，完全由学生自己依照教材中文字描述的操作步骤独立操作，教师只作个别指导，对出现的共性问题可作集体讲解，以培养学生自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

再后，在完成教材给定的学习内容后，教师可将补充制作实例的源文件发送给学生，让学生自行分析其中的制作步骤与方法，模仿实例制作出动画；

还可以只演示动画的最终效果而不给出源文件，或由教师提出要求让学生探究性地完成学习任务；

进一步，可设计一次主题活动，由学生根据已有的知识与技能，创造性地制作自定主题的Flash动画作品，培养学生的创造能力。

（四）实践指导

（1）实践8-4、实践8-5都是教材中的内容，是学生实践学习的基本内容。

（2）实践8-6是一个文字变形动画。因文字变形动画学生会很感兴趣，教材中限于篇幅没有这方面的内容，在此权作补充。

（五）教案选登

第7课时 形状补间动画（见附3）