最近刚参加过一次课题活动，看到很多人都有过用线索法上课的经历和尝试，总觉得自己只是在门外转悠，总是扮演倾听者的角色。为了改变这种让我不满意的状态，我在新学期一开始的阅读课就试着用了线索法去上课。线索很单一，就是“how to better understand an introduction”,也可以说是阅读策略。

上的是九模块第一单元的阅读。因为整个单元就是讲不同文化的，所以就从不同文化导入。刚刚开过奥运会，学生还比较有兴趣，所以就从鸟巢和水立方导入。（因为课容量太大了，时间实在紧，否则放下伦敦八分钟的视频来讨论下也是蛮有意思的）让大家一看就知道是中国。那么每个国家都有自己的象征。下面就列出一些不同图片代表不同国家的例子。同时让他们思考什么可以作为一个国家的象征，其特点又是什么。然后引入到以加拿大为例子来阅读课文。（课文是要求事先预习的）然后让学生根据预习情况，分别归纳每个要点所在的段落。从总体上把握一个introduction- body- conclusion这样一种结构。然后再细化到每一个部分。比如关于location是如何描述的，让学生看着地图讲，而不是照着念原句（为后面写作打下伏笔）。然后一一介绍相关内容。在讲到4个城市的时候，我又把他们拎出来分析，基本情况和介绍一个国家是相似的。Location, size, features等。（其实这又一次强调了introduction的写法，或者是阅读方法）为了让学生能明白是否大多数情况都是可以采用这样的方法呢，于是我让学生很快阅读P106的文章。那是介绍比利时的，而且文章脉络清楚，结构和前面的reading基本一致。这是快速阅读（事先没有预习），找出文章结构即可。阅读完毕，要学以致用，我就让学生写一份关于常州的介绍，遵循我们上课的结构，最后做一个汇报。

这是我很仓促的时间内的设想，课件相对比较粗糙，一些过度环节还可以再改进一下。

恳请各位专家、老师给予指导和批评，帮助我成长。