各有关学校教导处：
为进一步提升专、兼职教科研人员的研究水平，促进其大胆进行教育创新并逐渐形成自己教育风格和研究特色，以此推动全市中小学教师队伍建设，促进我市基础教育课程改革和发展。常州市教研室与教育部基础教育课程研究华东师大中心商定，拟采用项目研究和导师制相结合的研修模式，共同举办两期常州市教科研人员高级研修班。目前，第一期研修已临近结束，第二期研修即将开始，现将有关事项通知如下：
一、研修目标和任务
以适应我市社会经济发展及深化基础教育课程改革为背景,以教育理念的转变和提高综合素养为核心,全面提升教科研人员的教育教学水平和科研能力,为塑造常州名师奠定坚实基础。具体的目标和任务是：
1、提升教科研人员的专业化发展思想，提高教科研人员“自我认识、自主学习、自主发展”的能力，促进教科研人员进一步形成和发展自己的教育教学风格和研究特色；
2、树立与我国基础教育改革相适应的现代教育理念，优化教科研人员的知识结构,增强教科研人员的可持续发展的能力；
3、进一步提高教育科学研究能力,掌握基本研究方法,总结教育经验，使教科研人员逐步形成具有一定教育理论基础的教育思想。
二、研修形式及内容
（一）培训形式
1、专题讲座：邀请国内著名学者及华师大教育专家和学科教学论专家做专题讲座,主要内容涵盖当代基础教育改革的背景、现状与发展趋势，当代教育理论与新课程理念探讨，现代教育技术与新课程教学的整合，人文科学报告，现代教育科研方法等。
2、专题讨论：采取互动式的教学模式,就教学个案和其他教学实践性的专题开展深入研讨。
3、分科学习：针对不同的学科专题开展讨论，适时举行小型的报告会，研讨不同学科的个性问题和典型案例。
4、自学辅导：利用华师大和本校图书馆、资料室的丰富信息资源,鼓励学员通过自学方式获得新的知识与信息,并给每位学员分配指导教师,倡导师生协同研讨。
5、校本研究与课题研究：在配备指导教师的前提下,学员在各自工作的单位结合教学、教研实际，围绕所选研究课题独立研修。每个学员选择自己感兴趣或擅长的课题进行研究,或者总结自己的教育教学经验,或者探讨当前中小学教育中的热点或难点问题,并写出研究报告或论文。
6、实地考察：在培训期间,根据学员的需要和实际可能,安排相应的考察项目,如考察中小学办学特色、优秀中小学教师课堂教学观摩等。
7、论文报告：在培训结业前,举行论文报告会,学员之间交流学习经验和研究成果,并将这些成果结集出版。
8、跟踪指导：由华东师范大学和市教育教研室、教科所对参加研修学员的研修效果进行跟踪调研、指导，及时反馈信息。
（二）培训内容
1、教育科学研究方法QDE1
教育研究的理论与方法,包括教育经验总结法、教育调查法、文献法、观察法、教育实验法、教育评价方法与实践等教育研究的基本方法与技术。
2、新课程实验研究
我国基础教育课程现状与改革发展的趋势；国内和国外新课程基本理念与教师教学个性的形成；新课程教学案例讨论和校本教研活动探讨；现代教育技术与新课程教学整合探讨；校本课程及其资源开发；综合实践活动课程的实施；新课程课堂教学策略与教学评价的具体实施等。
三、考核与认定
学员在导师的指导下,独立完成研究项目,提交研究论文或研究报告，进行交互式答辩。考核与认定的具体意见由华东师范大学课程与教学研究所制定,学员经考核合格后,由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所颁发《中小学教师专题研修课程证书》。
四、研修地点：华东师范大学课程中心。
五、研修时间：第二期2008年10月----2009年7月，第二期第一阶段集中研修时间
六、第二期参加人员：（共17名。其中：教研员3名，兼职教研员14名）
教研员：
张 春 张 林 吴永才
兼职教研员：
曹介梁（初语·田中分校） 金东旭（小语·局前街小学）
诸建刚（初数·北环中学） 蒋 萍（初英·24中）
梁小红（小英·二实小） 陆 飞（初化·正衡初中）
封晶晶（初生·正衡初中） 张 萍（初史·正衡初中）
刘 霞（初地·勤业中学） 赵庚荣（初美·实验初中）
欧 云（初信·外国语学校） 张 燕（小信·常州市实小）
耿群智（小科·局前街小学） 杨静娟（综合实践·常州市实小）
请参加第二期研修的有关人员于
常州市教育教研室
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