融合   共享   超越

——常州市幼教学科中心组拉开“头脑风暴”参与式培训一幕

常州市鸣珂巷幼儿园       杨蕴芳

融合

依据课程改革形势发展的需要，结合我市幼儿教育学科特点，常州市教育教研室在原成立的常州市幼教学科中心组的基础上，进行相关调整，建立语言社会、健康体育、科学数学、音乐美术、0—3岁早教、主题课程与游戏六个常州市幼教学科中心组，有利于将本市的学科骨干、专业力量、特色园所资源优化整合，致力于幼儿园教育教学的改革深化和内涵发展，促进对话互动和研讨交流，培育教研文化和学术团队。

2008年9月19日下午，新成立的学科中心组成员36人聚集在常州市鸣珂巷幼儿园一楼礼堂召开了一次动员会，常州市教育教研室庄春梅教研员提出了市幼教学科中心组的定位：塑造一种教研文化——尊重个性，融合共享的教研文化；孕育一支专业力量——优势互补，自我超越的“育己”团队。突出学科中心组的功能特征：（1）方向感、愉悦感；（2）针对性、挑战性；（3）敏感度、创新度；（4）影响力，辐射力。

共享

然后分小组分学科领域存在的主要问题及其应对策略开展了头脑风暴式的讨论。每个成员把各自领域中的主要的研究方向、存在问题及相应的策略进行了激烈的探讨。每个学科中心组把自己的思考向与会全体成员陈述。

 一、主题课程与游戏组

问题：

1.是否所有的幼儿园课程都是以主题形式呈现？

2.怎样园本化的实施综合主题活动课程？

3.在主题课程中如何融合园本课程？

4.在主题活动课程中如何保证游戏时间？

5.怎样改变目前幼儿园游戏形式单一，以区域游戏为主的现状？

策略：共享、融合、碰撞

1.课程计划

2.课程建设领导网络

3.课程审议制度

4.系列培训

5.游戏系列

二、音乐美术组

问题：

1.如何提高幼儿教师艺术素养？

2.如何找到艺术教学活动中技能与创编的平衡点？

3.如何挖掘幼儿美术作品在主题活动中的多元功能？

策略：

1.调查研究，提出解决方案。

2.确定研究基地，开展实践研究。

3.以点带面，开展实践研究，进行示范辐射。

三、科学数学组

       问题：

       1.科学教育是严谨的，如何提高科学教师的科学素养，以适应科学教育的要求？

       2.如何把握科学教育中目标的适宜性和问题的探究价值？

3.主题背景下的如何数学活动？

4.幼儿园数学教学如何关注教学体系和发展幼儿逻辑思维。

策略：

       学习、实践、研究——典型案例

四、体育健康组

       问题：

       1.主题背景下的体育活动如何开展？

              合？分？

              教学？游戏？

    2.晨间体育活动、体育课、体育游戏在一日活动中如何落实健康教育目标？

       3.如何有效实施幼儿的心理健康教育？

              界定？措施？评价？

    4.如何针对性的选择恰当的健康教育和体育活动内容？

五、语言社会组

       问题：

       1.如何解读教材，把握价值，重组转化》

2.如何把握主题活动中语言领域目标的层次性、系统性？

3.如何避免主题活动中语言领域教学形式的单一？

4.如何将“运用语言”这一目标落实到教学实践中？

       策略：

       1. 美文赏析、一课三研、专家引领

       2.《纲要》重温、案例诊断

3．头脑风暴……

六.0－3岁早教组

       问题：

       1.政府逐步认识0－3岁早教的重要性，但关注的程度和支持力度不够，尤其是在经费投入下严重缺乏。

       2.家长对0－3岁早教的认识不足，重视不够，对0－3岁儿童的关键期把握不到，大多为了进幼儿园进行早教。

       3.师资不足，早教专业化教师缺乏，大都为兼职教师有超负荷工作的现象。

       4.幼儿园中亲子园办班的如何运作？

5. 0－3岁早教教养方案缺乏。

       策略：

       1.社区设立早教点；联动机制；专项早教经费；政府统一早教。。。

       2.加强宣传力度；开设定期社区讲座；开展免费体验。

       3.多看、多听、多想；定期互动；设立独立教师群体。