中考语文考什么，怎么考，怎样才能考出良好的成绩，是广大考生最关心的问题。

近几年来，各市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等也已经基本定型，从2003年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。以“能力立意”取代“知识立意”，已成为中考语文命题的趋势和原则。

因此，在复习迎考中，我们应该把培养语文能力作为重点，尤其要重视语文试题审题能力的培养，假如审题不清、不准，那么答题就会出现较大的偏差，语文成绩当然不会好了。

所谓试题的审题，就是要仔细研读试题，从题干中提取有效信息，去揣摩和了解命题者的命题意图，准确把握试题的命题思路、方向、范围、角度、重点、条件等，为准确答题创造良好条件。

从前几年的中考情况看，学生在审题和表述方面暴露出来的问题主要有这样几个：一是方向不明、答非所问或偏离题意；二是遗漏重点内容造成信息缺失；三是范围不明角度不清；四是语言表述不合要求，或语不成文甚至言不成句，或晦涩难懂甚至病句连篇。造成失误的原因固然很多，但思维的紊乱和审题能力、语言表述能力不强是其中最根本的原因。

下面，我们结合常州市近年来的一些中考试题，谈谈如何审题及表述。

一、谈谈审题

审题要仔细，可以说是一个老生常谈的问题，但恰恰又是一个容易造成失误的问题。“看清题目要求”并不是只要简单把题目逐字逐句读清楚就行了，而是要进行认真慎重的思考，学会从题目中提炼有效的答题信息，并且对这些信息进行必要的分析和处理，准确找到答题的切入口，从而完成试题的解答。审题一般可以从以下几个方面展开：

1、看试题的范围。

不管何种类型的试题都是针对文本的某一个或某一项内容拟成的，因此，审题一定要看清范围，如试题要求以什么材料为答题依据，在什么段落内寻找信息，在哪一个句子里提炼答题要点等等。

例：“根据全文内容，简要概括‘遗憾’在文中的含义。”（03年常州中考试题）。此题要求在阅读全文的基础上概括含义，所以，就不能随便在文章某个段落中找个句子来回答，“全文”就是一个范围。

例：“甲文中的 ‘世界’和乙文中的‘环境’各指什么？以下两种不同理解，哪一种比较合理？请根据文章内容说说理由。”此题中的“甲文”“乙文”就是一个范围，如果不看清这些范围，就会出现答非所问的错误。

2、看试题的角度

新课程倡导的阅读，是整体地把握和个性化地理解文本。一个完整的阅读过程，大致有三个层次：理解性阅读、创造性阅读、评价性阅读。在审题时，必须有这样层次的意识，并且要根据这类试题的特点要求来答题。

（1）理解性试题

这类试题解答的关键是要准确提取文本信息，不要出现信息遗漏和偏差。

例：“阅读全文，说出 ‘我’倾听到的‘美妙音乐’的具体内容。怎样才能做到用爱心去倾听?”

此题要求答出“具体内容” ，就必须仔细阅读文本，在理解文本的基础上，搜集有关信息，作出具体回答。如果理解不到位，答题就就会有偏差。

（2）创造性试题

这类试题的特点是没有统一的标准答案，答题人可以根据自己的生活体验和积累作创造性的发挥，但是，这种创造性的发挥不能脱离文本提供的语境，也就是说，这种创造性发挥还是有一些限制的。明确了此类试题的特点和答题要求，回答时就不能超越限制条件，否则就会出现错误。

例：“以下面事例为材料，顺着第3段的思路，在文中省略号处再补写一个论据。（直接写在下面横线上）”

此题要求补写论据，对答题者来说属于一种新的创造，回答时必须注意这些限制信息：所写的文字是否与上文的思路相吻合，是否以提供的材料作为素材，看清了这些限制信息，答题才有针对性。

（3）评价性试题

这类试题主要考查学生对文本所写人物，阐述的观点及所用材料等发表自己的看法。因此，特别要看清试题要求你对什么内容发表看法，这样才能有针对性地回答问题。

例：“对甲文表达的观点或乙文说明的道理，你有什么看法或疑问?用简要的语言表述出来。”

此题要求对“甲文表达的观点”或“乙文说明的道理”发表看法或提出疑问，因此一定要选择其中一个方面回答，不要面面俱到回答。

又例：“我”楼上的那家住户为什么在“每天天刚麻麻亮”时就逼女儿练习吹箫？请就生活中的类似现象谈谈你的看法。

此题要求对“生活中的类似现象”发表看法，因此，必须紧扣这个重点，理由充分地表达自己的看法，既能自圆其说，又能令人信服。

3、看试题的限制条件

一般来说，试题的题干总会提示考生一些答题的条件的，而这些限制有些属于范围的限制，有些则属于内涵的限制，把握好这些“限制条件”， 才能“因题制宜”，准确答题。

例：“结合乙文介绍的知识，阅读甲文，根据“母亲”的要求，针对“儿子”的实际，你作为“世界”的一员，能为“儿子”提供哪些力所能及的帮助？”

此题的限制条件很多，可以说每一个短语都是一个条件的限制，如果不看清这些限制条件，就会有答题的偏差。

4、看试题的重点

有些试题在题干上会用着重号标出答题重点，有些虽没有这些符号，但也可以找到一些关键词语，这些关键词语就暗示了试题重点。

例1：用自己的话简要概括作者的观点。（答题不得超出方格限定的字数。）

例2：从上文中摘出最能体现范仲淹 “先天下之忧而忧”思想的有关词句。

例1用着重号标出了重点，例2中的“最”就是一个关键词语，

二、谈谈表述

1、  针对性

所谓针对性就是问什么答什么，不要答非所问。

例：“今年6月5日世界环境日的主题是“海洋存亡，匹夫有责”。假如你看见一位老人往京杭运河里倾倒污水，请根据图示，结合主题，用恰当的语气对老人进行一番劝说。”

此题的关键是要对“老人”进行劝说，因此所写语言就要符合身份、年龄等特点，要有礼貌，还要劝说。

2、准确性

就是要正确理解文本，准确的表述自己对文章的理解，

例：为贯彻党的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡导全体市民要“重诚信”。阅读下面几则诚信小故事，从中归纳出“重诚信”的含义。（04年常州中考试题）

此题求归纳“重诚信”的含义，而不是“诚信”的含义， 如果没有这样的准确推敲，肯定不会作出准确的回答。

3、完整性

审清题目后，就要根据题目要求，通过分析、归纳、推理等各种思维活动，尽量完整的提炼出答题要点，不要有任何遗漏。因为有不少表述题，在评卷时往往采用“踩点得分”的原则，答到几点给几分，因此，为了保证答题的完整性，就要把问题的要点一一列出，然后将它们组织成一段条理清晰的文字来回答。

例：语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）（34年常州中考试题）

回答此题，特别要注意试题提出的要求，如果少了一个要求，就会出现答题的遗漏，从而造成答题的不完整

4、简明性

即语言要简明，不罗索，用最少的语句传递更多的信息。

例：“对甲文表达的观点或乙文说明的道理，你有什么看法或疑问?用简要的语言表述出来。”

5、条理性

即回答问题时，如果有几个方面的内容，一定要有条理的写出来，不要不分主次，不分轻重胡乱堆砌语句。

例：“下面哪些现象能用乙文中的原理来解释，哪些不能？逐一回答并简述理由”此题已经非常明确的告诉我们，必须“逐一”回答，这就要求我们必须有条理的组织语句，做到言之有序。