在加拿大“苏安培训中心”学习期间，外方给我们安排了两门学科，Drama 和 Language,执教的两位老师都是约克大学的。虽然上课时间十足不到8个星期，但是我们却被他们严谨、执著的教学态度所深深感动着。

上我们语言的课的叫Karen,是一位刚刚从美国移民到加拿大的年轻漂亮的女教师，她没有特别的兴趣爱好，所以把绝大部分精力都花在了教学上，用我们中国话说就是一位非常敬业的老师。她的课是下午一点，我们经常可以看到她拖着一拉杆箱，迈着很大的步子，感觉是从很遥远的地方赶过来给我们上课的。拉杆箱里经常都是上课所需要的学习材料，教具，有时午饭也来不及吃就给我们上课。在她的身上有很多难能可贵的精神：

第一、“候课”。我所说得“候课”包括两个方面，一是上课之前老师等候学生，等候上课；另一方面是指上完课后老师等候学生走出教室才离开，因为她担心我们学习上是否有困难，或是否有问题要询问她。在国内听课过程中，我经常发现，很多老师是踩着铃声走进教室的，虽然很多学校再三提倡“候课”，但真正能做到的老师并不多。在我们培训期间，我们亲身感受到了老外在教室里做好上课的所有准备工作，面带微笑地等待着我们一个个地走进教室，然后一一和我们说Hello.这是一种被人尊重，被人宠爱的幸福感。我们的学生是否也曾经感受到这种幸福感呢？

第二、偏爱“差生”。语言课采用的是混合式教学，即小学和高中的老师混合在一起，所以在班上我们就属于“差生”。Karen对我们非常厚爱，每每布置一个任务，她总是走到我们的座位旁边，或和我们坐在一起，给我们解释一些词汇或教我们如何进行分工合作。对于我们的作业，她也总是给于最大的鼓励和表扬。他们似乎把能够帮助弱势群体，能够让“差”的学生享受学习的成功作为自己最大的快乐。在这样的鼓励和帮助下，我们真地对自己越来越有信心。不仅仅对待我们这些学员如此，在我们参观学校的过程中，我们也发现，国外老师确实非常关注弱势群体。在一所普通小学里，我们惊奇地发现，有两位教师正在手把手地教两位学生，经询问，这两位学生属于我们常说的智商有问题，课堂上不能接受老师教授的内容。其中有一位黑人男孩（三年级的学生），老师在教他3+8=？老师再三点拨，他总是答错，最后好不容易答对了，这位老师竖起了大拇指，连连称赞道：You’re excellent! 让我们目瞪口呆！要是在国内，老师不说“你怎么这么笨啊”才怪呢！

第三、作业批改。原以为，老外要求我们交作业也是走走形式而已，最多在作业后面写上一个日期或者打上一个分数而已。第一次作业批改发到手，我们无一不被他们一丝不苟的批改所折服，因为我们一般交的作业都是作文，除了整整一段话的总批，包括对你的鼓励，建议，还有各种符号的眉批，大到句型结构错误、语法错误，小到单词拼写、标点符号，整篇文章上随处可见老师批改的痕迹。试想，她除了本身大学里的教学，还要担任我们两个班近30名学员的语言课教学，这样细致的批改该花掉她多少的时间啊！

第四、独特的批评艺术。这是让每一位学员都刻骨铭心的一节课。第一次上完课，她给我们布置了一个作业，写一篇Essay,上课后，她告诉我们除了英语，她还兼修了西班牙语，她让我们拿出一张纸，她在黑板上唰唰唰的写下了一段我们看似天书的西班牙语，教室里的十四位学员都很认真地抄写着，写完以后Karen检查了我们的抄写，夸奖我们抄得很仔细，而且一字不差，我还自鸣得意，接着Karen问我们：你们知道这些句子所包含的意思吗？我们茫然的摇摇头。听到这里，我们心里都明白了，其实她是在教育我们，抄袭来的东西你并不明白它的内涵，丝毫不能提高你的英语写作，也在批评我们，因为我们中很多人的Essay不是自己写的，是抄袭来的。在不经意的过程中，她用这种独特的批评方式既维护了我们的面子，又让我们倍感羞愧。联想到自己平时批评学生的方式，真的是自惭形秽！

    培训开始的时候，我们很多人也抱怨，为什么要布置这么多作业啊！为什么要对我们这么严格，写得不好还要重做。但随着时间的推移，可能是被他们的敬业精神感动了，也可能觉得这种严格的训练对自己是有提高的。在分别的时刻，我们与两位任教老师依依惜别，每一位老师的眼睛都是湿润润的，红通通的，我想这是离别的眼泪，更是不舍的眼泪，感激的眼泪。