部分民办初中校联校教研评课记录

 

 

活动时间：2008年12月6日        

活动地点：湖塘实验学校

记录人：沈鑫涛

主持人：张 春（常州市教育教研室）

   

这次活动的研究课《宇宙里有些什么》有很多值得探究的话题。同单位教师尽量集中先议一下（时间3－5分钟），每校推荐1人发言，发言时间控制在5分钟左右。

 

发言人：余 青（星辰实验学校）

本单元还未上。宇宙离我们还是比较遥远，怎么处理科学与语文的关系是思考重点，“关注科学，在科学中学语文，在语文中学科学”是我们关注的焦点。从三个角度入手处理课文里的知识。了解一些知识，学习一些方法，渗透一些思想。第一部分放在课前自习，在自学的基础上，通过课堂交流补充，对课文有比较完整的了解。没有明确说是说明文单元，在说明方法上淡化，注重语文的工具性，特定加进写作的环节，让学生意识到如何去做，还有哪些不足。在人类和宇宙的关系上，我们常用的“征服”一词太过霸道，思想上着重放在探索宇宙，和平利用宇宙上。

 

主持人：张 春（常州市教育教研室）

两位老师都比较注意单元教学上的整体把握，第一目标都定在了解文本内容，第二目标的达成途径和效果有较大的差别。我们可以观察老师是否带领学生建立了一个有效的“学习场”，有没有了解并利用学生在地理课上学习的内容，是否了解学生关于宇宙的科技知识的背景。能不能融入这个场，老师的预设目标、方法与学生的学习过程吻合度如何，我们也要多加关注。

 

发言人：胡小凡（武进湖塘实验学校）

感谢各位来到本校指导，余青老师的课语言清新自然，这次活动的主题是“基于学习策略形成的课堂教学行为研究”。老师引入课外的图片和相关信息，运用表格对课堂知识进行整理。很注意学习方式的设计，在语言的赏析上，安排学生写、学生评。让学生把握词语的语境来思考和学习，这个学习策略思考很到位，有深度。能把握学生发言。不过，是否所有学生都能把握还需要斟酌。老师在让学生整体把握说明文特点这一块上很到位，让学生知道语文是反映科学的一个途径，课堂内容十分丰富，如删掉一些步骤，课堂将显得更加紧凑。

 

主持人：张 春（常州市教育教研室）

余老师的教学风格朴素、有效。整体感知用了表格，使大家思路集中，但是要思考的是：这个表格对学生思维起到什么影响？是否限制了学生的思维？限制了学生的思维是否就不是好的设计呢？

 

发言人：高建伟（常州外国语学校）

针对这个主题，同题异构给我们很多启发。第二堂课让我想起了李白的浪漫风格，课堂进行了精心的准备。第一节余老师的课，表格的形式有必要，但是操作的过程花的时间多了一些。两位老师都摆正了教师的地位，是平等中的首席。教师给了较多的例子，起了示范作用，学生调动起来了，说明文的知识得到很好的落实。课很扎实，语文素养很棒。第二位老师课堂课件精美，学生的情感态度价值观得到体现。但对文本的解读和朗读的安排略微多了点，学习行为参与积极性不太高，也许是学生差异，或者是在陌生的学校吧。

 

发言人：吴双（常州正衡中学）

两节课各有特色、各有千秋，一实二新，一沉静加冷静、二热情加激情，一似水、二似火。课堂设计从事物特征到说明语言，由几个主问题串连起来，版块清晰。读写结合，学以致用，课堂很活跃。有一些问题的提出，学生表面反映还好，但是不是难了一些，其余学生是否理解到位了？学生的积极性被激发出来了，学习情境设计中老师编写的章节内容出示，比较内容的不同，说明方法贯穿其中，强调语文味，形式不太提倡，如果形式更注重一点，目录内容提要是特征的把握，内容是说明文的语言的把握，落脚点还是在文本上。面面俱到的形式，使学生接受有一点难度。

 

主持人：张 春（常州市教育教研室）

很多老师在慢慢形成自己一定的风格。给学生一定影响是不容易的，面面俱到是要出问题。在专业发展的过程中，不要太相信“取长补短”的说法。更实际有效的做法是让你的“长处”变得更“长”，让它成为你教学上一个突出的强项。当然，“短板”也要处于能保证正常教学的状态。“木桶原理”在这里的运用要作一点特殊处理，比如普通话不好，花大量的时间精力去提高普通话水平，倒不如去钻研、强化你的长项，张扬自己的风格。效果上，余老师呈现的量是否太大，写作作为主要训练点在初中第一节说明文课的教学上出现是否合适？拓展和写有关系，能力点的选择超前。一节课有效性体现在目标单一性、可操作、价值性。二是一个完整的情境笼罩始终，这样的设计是不容易的。常州市翠竹中学的薛韬老师在刚刚结束的江苏省优课评比决赛中，以优异的成绩获得一等奖。文本长度吓人（《热爱生命》），但是创设了一个独特新颖高效的情境，紧扣文本内容，“硬汉精神”的主题得到张扬，与主题无关的素材巧妙地以略处理的方式带过。这样的设计，学生的答案经常不在预设范围内，如果你上课很自信的话，可以往这样的方向努力。

 

发言人：苏老师（前黄实验学校）

两堂课都像一朵花，百合花、玫瑰花，各有特色。一侧重于老师激发学生思维，二侧重教学策略。现在我们的语文教学关注文本写的什么，很少关注怎么写。如果要使课堂有趣，要更多关注内容。第一节课侧重学生能力提高，要求高，淡化了内容，重点在说明文的特征，关注语文学科性，方法指导与学生实践相结合，评价精准，问题设计层次很清晰。个人感受，“感谢学生的配合”，缺乏学生主体性。第二节课精巧，表情丰富，难以学习，上有煽动性。备课花了时间，课堂评价语言丰富，激发学生回答的欲望，策略和教学目标之间衔接怎么样自然？是一个思考的问题，是不是每一种问题都要很新颖的设计？说明文大家怕上，因为它的文体显得枯燥，第二节课设计情境编写手册，效果好。语文学科过分强调教学设计，可能会冲淡语文学科味道。坚守自己的优势，留下深刻印象。

 

发言人：李老师（省溧中初中部）

两节课重点突出说明文特征，说明文语言的准确生动，感觉实在，完成了教学任务。个人感觉对文本的读少了点，是不是可以把一些好的句子读一读，“银河系像环”体现了科学性和语文性，可读。第二节课美、新。获得知识的同时也得到美的享受。

 

发言人：张五芳（金坛华罗庚实验学校）

课堂上的共同点读写结合，单篇与单元的整合。大与小的关系，感觉文本内容多。大宇宙、小表格，把庞大的知识体系整理在表格，第二节课把大宇宙整理到一个手册里，带给大家艺术的享受。都有读写的结合，勇敢而大胆的指导学生。第一节课放在整个单元里处理看待，这是一个科学单元，在语文中学科学，在科学中学语文。科学与文学关系的处理，他们是两位巨人，在山的两边他们是要汇合的。作者本人就是穿行在科学与语文之中的，学生创作时要提倡创作精神。学生欣赏语言时，准确是第一的，生动是第二的。教学探索精神就像探索宇宙，是无穷无尽的。

 

主持人：张 春（常州市教育教研室）

七位发言人给大家提供了评课的很好的样例。再补充几点供大家思考：品味语言上还有拓展空间，这正是凸现语文学科性的地方。反思：宇宙是发展的、物质的、无穷无尽的，但也是“可以认识的”，这一点上老师有些忽略，这也是宇宙的特征。我们讲科学要批判反科学、迷信。本单元课文文体复杂，很难把握。“保护宇宙”不是很自然贴切，多少有点脱离本节课的中心，在这方面，学生了解的信息还不够，教师不要主动往这方面引导。平实说明是说明文的本质特征，生动说明和记叙文里的生动又有天壤之别，应该提一下。小组交流第一节课没有，第二节课有一次。小组交流中，每个学生都有压力，都开口讲，评价别人的话，合作互补。这是一个值得大家共同关注的问题：教的思路怎么样转换为学生学的思路？如何暴露学生学的过程？

 感谢湖塘实验学校的精心安排！

 感谢余青和史春兰老师的精彩奉献！

 谢谢大家的热情参与！