个人简历

中学高级教师，本科毕业。常州市中史会理事，常州青史会会长，常州市中青年骨干教师。

教学特色

——主张“以人为本，以学生终生发展为本”的教育观。

教育的本质是要把人培养成为一个具有完美人格、一个对人的本质真正占有和实现的人。自从教的第一天起，始终以人文主义的教育观指导自己的教育实践。由于自己所教学科的特性，自己的教学注重从学生已有的认知水平出发，构建自己的教学平台，关注每一个学生，努力使自己的教育工作有助于学生的高尚人格的养成，有助于学生完美道德观和价值观的培养，有助于学生学习方法和能力的提升，努力使每一个学生学会做人、学会学习，奠定其终身发展的基础。

——主张“反思型”的教师发展观

心理学家波纳斯成长的公式归结为：成长=经验+反思。正如教育家Caldcrhead所说：成功的、有效的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情。自己在教育过程中，坚持反思性教学，努力追求教育实践的合理性，不断的改进自己的教学。通过反思性思维，使自己“把单纯情欲的、盲目的和冲动的行动变为智慧的行动”；通过反思，激发自己的研究和创新的欲望；在反思的基础之上，努力做一名研究型教师。面对不断发展的教育环境，面对不断变化的教育对象，面对不断革新的教学技术，面对不断更新的教学内容，工匠型教师显然不能适应发展中的教育。这就促使自己在教育教学过程中，紧紧围绕学生的健康发展、个性发展和终身发展，从一个个教学对象、一个个教学课时、一个个教学环节入手，积极反思自己的教育教学行为，和学生们共同学习，和学生们一起研究，汲取现代教育智慧，借鉴他人教育机智，努力提高教育教学的有效性。

——主张“平等中的首席”的基于“以学生发展为本”的教学观

教学在本质上是交往。它不仅是一种认识活动的过程，更是一种人与人之间的平等的精神交流。因此在教学过程中，在教学中自己能坚持面向全体与面向个体相结合，尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化发展，因材施教、科学评价，为每一位学生的发展创造条件。在讲究“引入”艺术、扎实新知教学、强化巩固练习、精心布置作业等环节上精心设计，优化学习策略，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式及教学过程中师生互动方式的改革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学情境，以自主探究、主动参与、相互合作解决问题来培养学生的自学能力，建立一个接纳性、支持性、宽容性和研讨性的课堂气氛，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，学生思维活跃，学习热情高涨，提高学生自主学习能力和综合运用知识解决生产生活实际问题的能力，为学生的终身学习、发展负责，构建全面、合理的知识和能力结构，使求知、知识建构过程成为学生自主探究的活动历程，使课堂成为学生生命运动、专业成长和自我实现的过程。

带着上述对教育的思考，长期致力于中学历史教学，在平凡的工作岗位上，作出了自己应有的贡献。多次获得年总考核优秀和嘉奖，多篇论文获得省五四杯论文评比二等奖、省年会二等奖、市教育学会历史分会论文评比一等奖。多次应《新高考》杂志、常州晚报邀请撰写有关历史学科高考展望和回顾的分析文章。2006年应江苏教育电视台之请，面对全省高考文科考生作考前专题辅导。

在教育这方园地里，出于对祖国民族的爱，为了学生的发展，我将永远辛勤耕耘，默默奉献！