昨天（2009.2.20）我们在省中对project的上法进行了研讨，听了省中李云亚老师的一堂公开课，我个人认为project 的课就应当有那样的理念，昨天的活动时我也简单地表达了我的想法，这里想结合现实情况把有些问题提出来，请大家讨论。
1. 我想无论是什么样的生源情况，通过project这一板块来培养学生自己确定主题--收集信息--处理信息--制作产品 这一能力的教学指导思想应当是不能抛弃的，至于最后学生选择怎样的呈现方式，可以根据生源情况灵活处理，但像省中这堂课中所体现的那样，把对学生这方面能力指导（而不是把这节课（project）这个内容当作一个阅读来进行，甚至是语言的载体的材料而已）定为第一课时的主要教学目标，这应当是没有问题的吧。但是，现实的教学中大家似乎并不是这样做的，主要理由是：a.对于我们生源差的学生来说，让他们读懂那篇阅读都有很大问题呢，还谈得上后面一步？b.这样劳师动众的上project的结果对我的考试成绩有没有帮助呢？
2. 这堂课的最大亮点就是（正如李云亚自己所说）设计了让学生对课堂中的一些做为帮助学生理解如何进行project制作的资源性材料的点评的步骤，（这其中包括两端视频，学生当堂做出的简单drama），因为就是通过这样的点评，让全班同学都体验这该怎样来make the show，这正是本堂课的目标。然后的一个很好的地方就是教师在该如何选择主题、如何选择资源、选择哪种呈现方式等方面和学生进行了交流，提出了一些建议，并且是通过自己的整个课堂元素的安排和诚恳的言语来表达出的这种建议（而不是说教式的或走过场式的塞给他们）。这是我的想法，不知大家觉得如何？大家可以谈谈自己对这堂课的优缺点。
3.上述这样的优点我觉得我们常州很多的老师都有这样的水平，主要就是看你是怎样在使用自己的优点或水平的，我最觉得可惜的就是，现在的教学中，似乎老师们把自己的这些gift都用错了方向了，但奇怪的就是，为什么一上公开课了，老师们就会用这样好的方法（而且就像李云亚一样，他们是坚信这样的方法是对的，好的，能提高学生兴趣的，甚至对考试来说都是有好处的），但平时的教学中却很少这样教呢？（我并不接受“这样做太辛苦了，每堂课这样，不要累死啊”的说法，因为我认为，现在我们教师都很辛苦，无论哪种上法，老师都要起早贪黑），那，都是一样的苦，为什么不用自己觉得好的方法来上课呢？理想和现实之间的距离难道真的那么远吗？
M3U1Project（李云亚）.rar
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