加强学习与研究  注重实效促成长

教科研是学校教育教学的第一生产力，它对教师的专业成长、教师队伍的建设和学校可持续发展意义重大，无可替代。苏霍姆林斯基曾指出：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条成功的幸福的道路上来。”回眸2008年我校教科研工作，我们秉承百年名校省常中的优良传统，依托省常中优质教育资源、凝集全体教师的教育智慧，激发广大教师教科研的积极性、开拓创新、锐意进取，学校教科研工作取得了新成绩，形成了一个良好发展态势。

一、以学习培训为载体，提高教师教科研认识

学校领导高度重视教科研工作，为切实提高教师教科研水平，落实学校“科研兴校、科研强师、科研提质”的可持续发展的战略，加大了对教师学习、培训的力度。我们教师发展处采取个别与集中相结合、自学与专题讲座相结合的校本培训，下发教科研专著《教师最需要什么》、《教育新思维》、《态度决定一切》、《感动中学生的100个教师》到每个老师手中，在阅读后写出读书笔记和论文。学校先后邀请上海教育科学院普通教育研究所胡兴宏所长，作《中小学教师的教育科研》专题讲座，上海教育科学研究教师发展研究中心王洁主任作《课堂教学与教师发展》专题讲座，华师大基础教育改革与发展研究所李家成研究员《当代师长成长与教学改革》专是讲座，还多次邀请本市教科研专家作专题讲座。专家们“高层建瓴”的引领激励了教师们参与教科研的热情。同时学校结合教师教科研的需求组织了“优化教师教育行为，提升教师专业水平”，“追求教育理想，感受职业幸福”，“引领、行动、提升”系列教师培训和教科研论坛。真正提高教师教科研的内驱力。语文组的一位老师通过学习培训深有体会地说道：“教而不研则浅，研而不教则空，这种零距离的教科研培训活动我们欢迎。”

二、以课题研究为切口，提高教师教科研意识

在学校教科研工作中，“研究”曾经一度似乎是教师遥不可及的话题。而怎样让教学与科研相结合，让“研究”这个话题变得轻松而亲切，在自己教育实践中寻找研究的话题呢？上海教科院胡兴宏所长在专题讲座深入浅出地为我们教师指出了目标“让教师关注身边的教育细节，问题就是课题”。《学记》说“知困，然后能强也。”“教”是进行中学教科研的前提，没有“教”的中学教育科研是无源之水、无本之木。常外的老师在自己教学实践中，学习思考中，热点、难点中和纵深漫溯中寻找问题，形成课题、合作学习、探索研究。08年我校有6个市级课题结题：分别是《初中学生体育、艺术2＋1工程项目的研究》、《新课程实践中的初、高中语文衔接研究》、《初中英语校本课程的开发研究》、《高中地理课堂教学素材的开发、运用与整合》、《初中新课程信息技术分层教学的研究》、《中华精神的开展与实践的研究》。同时审报2个省级课题，4个市级课题，现2个省级课题、2个市级课题已完成立项，分别进入中期评估和深入研究阶段。12个课题全校共有84位老师参与了课题研究工作，在整个研究过程中，教师有了一种潜移默化的教科研意识和内驱，提高了教师教科研实践能力。

三、以撰写论文为抓手，提高教师教科研实践能力

学校在注重学习培训的同时，更强调教师教科研的实践，理论只有与实践相结合，才更具生命活力。“千里之行，始于足下”，因此学校要求教师根据自己的学习体会、教学反思、身边问题、探索课改等写出读书心得和论文，同时学校为教师创设环境、营造氛围、搭起平台、资金扶持：

1．举行全校教师教育教学论文评比，评出个人一、二、三等奖，并把教研组捆绷在一起评选教科研工作优秀教研组。

2．组织全校教师参加江苏省教科院“师陶杯”教育教学论文评选，评审费全部由学校承担，优秀论文获奖者，学校出资让他们参加省论文报告会。

3．每年年终我校对学校在市级论文二等奖以上获奖和发表的论文进行奖励，鼓励教师们积极投入教科研的实践，多撰写教育教学论文，促进自己的专业发展。2008年我校共有近百篇论文在省、市级刊物发表和获奖。在常州市教研室各学科年会论文评比中我校有9个学科教师论文榜上有名。一支踊跃参与教科研的教师队伍正在逐步成长充实。

四、以研究成果为引领，提高教师教科研水平

随着教育改革的不断深入和学校自身发展的需要，我们清醒地认识到，我校的教科研工作还有许多亟待解决的问题。例如，不同学科之间教科研积极性还不平衡，教科研成果中精品力作仍然偏少，新增教师、年青教师的教科研意识和能力良莠不齐，享有较高知名度的“科研型”“学者型”教师裹足不前。为此，学校以研究成果为引领，铺就了展示优秀教师专业成长的红地毯，展示教科研成果，彰显教科研先进教师的大舞台。

1．教科研优秀教师“现身说法”

在暑假教师培训班上，我校学科带头人王利华、陈玉娟、吴国昌、石浙苏、王渺一五位老师参加了主题为“教科研促进专业发展”的教师论坛，五位老师与主持人互动，与在座教师互动，谈自己的教科研过程、经历，谈自己的专业成长发展，整个论坛中老师们发自内心的掌声络绎不绝，五位优秀教师真诚坦率、踏实谦虚、睿智创新和执着追求激励了在座的每一位教师，形成一股深远影响的内躯力。

2．推动名师工程，铺设教师专业发展阶梯

学校充分发挥优秀教师的作用，聘请了5名在校江苏省特级教师、2名校外的特级教师组成名师督导室，发挥他们的指导、引领作用，开展教学研究，培养优秀教师，提出合理建议。开展校内“五级阶梯”优秀教师的评比，共评出校级学科带头人2人、校级骨干教师12人，校级教学能手3人，校级教坛新秀13人，为脱颖而出的教师提供了发展的平台，迅速成为学校教育教学、教科研的新生力量。

3．推广教科研成果，提供教科研目标

学校教师发展处经常把我校教科研取得的成果向全校教师推广。例如，2008年校获常州市教科成果的课题，获常州市校本课程开发的获奖作品，省发表、获奖作品向全校老师展示，让大家相互学习、共同提高。2008年教师发展处还组织了教师教科研论坛，请省级课题立项者许中华老师专题讲述自己课题的设计过程、研究的方法。请市级课题主持人任小庆老师展示了研究课题的过程及研究成果，提高了教师的教科研水平。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

对于年轻的常外，教科研是教师专业发展的动力，更是学校发展焕发光彩的能源，我们常外人会不懈努力、乘风破浪、知难而进，实现新的发展、新的跨越。

教师发展处