北郊中学丁荧、李代勇两位年轻教师于5月15日开展了两堂关于模块八第一单元Project的公开课。

从整体上看，两位老师的两堂课并不是完全独立的，而是先后完整展现了Project的课堂设计和流程。

丁荧老师在课堂设计上，对本课的学习目标进行了深化，把单一的Recite转化为更有意义的Appreciate。教学步骤清晰明了，步步深入：从基础的英语诗歌理解到赏析方法的教授逐渐延续推广到其它诗歌的理解。由点到面，由表及里，让学生对英语诗歌从感性到理性都有一个深刻的了解。

李代勇老师的课在内容上是前一位老师的延续。教学目标定位在激发学生对英语诗歌的热爱。所以教学步骤第一部分是对上节课的简单复习，其次就是课堂的主体部分即学生的课堂展现。在学生生动地展现后，该教师给予适当评价，并在最后为整个Project做出精彩总结。整堂课精彩纷呈，高潮迭起，成功激发了学生对英语诗歌的热爱。

课后，各位听课老师给出了很多宝贵的意见。以下是各个听课学校教师代表的发言记录（按发言先后顺序）：

一、王小林老师：1。这两位老师的课真正做到了让学生，让听课老师投入其中，使人真正体会了“欣赏”。2。适逢“减负”，在理科盛行的大环境下，让学生有这样一个“A Perfect Day”（课堂中学生朗诵的一首诗歌名）真的令人愉悦。3。学生展示时明显投入了自己的真情实感。课堂上有学生站起来点评，提出意见，但我个人认为已经相当不错了。

二、一中王芬老师：1。一般课堂上，教师多传授知识，而本堂课则是领学生欣赏英语的美和对学生的语感及情感的培养。2。对于第二堂课，我认为学生的表现已经超过了老师，这是教学能达到的最理想的状态。3。学生学习很投入，也很配合，不功利。

三、二中老师：如何成功引导学生欣赏诗歌，尤其是英文诗歌，是个难题。对于第一堂丁老师的课，我认为首先是导入很引人入胜，一朵鲜红的玫瑰，一首深情的诗朗诵，是非常有利于下面内容的展开的。其次线索清晰，整堂课都围绕着“赏析”。再次，丁老师的每个步骤都过渡自然，步步深入，非常流畅。课堂讨论时间也很充分，为第二堂课的展开做好了充分的准备，而不是流于形式，当场做秀。只是最后学生讨论的结果没有听得很真切。第二堂李老师的课主题是show，与第一堂课浑然一体。而且目标显然已经达到，从课上看，学生也深深感受到了诗歌的美。另外，课堂上学生点评与教师点评到位，并且当堂的生成也颇具趣味。而李老师最后用诗歌来总结尤佳。其实，我也认为，学生有这样的能力，就应该让他们来多展示。我也很想知道是否北郊英语课上每堂Project都会有展示？

四、田中老师：听了今天的两堂课，我认为北郊的年轻老师很有潜力。两位老师在课前都做了充分的准备，课件也相当精美。从学生这方面，也看出他们准备很充分，并且在课堂上非常投入。学生来上课不仅是考试，也是来陶冶性情，而对于英语的美的欣赏不是考试就能达到的目的。

五、五中老师：如果由编写教材的人员来听课的话，他们可能更加心情愉悦。因为我认为，北郊中学的这两位教师深刻理解了教材编写人员的深层次追求。其次，教师对诗歌鉴赏方法讲解得很到位。最后，我认为只要教师给学生充足的时间和充分的机会，那么他们就会激发出自己对于英语的热爱，并且愿意展现自我。

六、省中老师：我本身是线索法课题组的，从线索法角度看，这堂课对于线索的运用已经很好了。尤其是第二节李老师的课，她在评价时串词能力尤佳。语言有激情，相当富有感染力，肢体语言也很自然。另外，对于诗歌朗诵后的评价部分，我有一些自己的看法：我发现学生在评价时没有东西可讲，所以可以考虑在评价前给学生一定的评价依据、项目，给他们发放表格，给出评分标准，那么他们的评价就会更具体更直观。

七、国际学校：两堂课听下来都觉得和流畅，教师则是这堂课的导演。丁老师的课过渡自然，内容层层推进，教学有梯度。李老师课前用一首动听的歌曲作导入，非常能吸引学生的注意力。所选的诗歌也很优美，很有思想深度。课堂上学生很有表现欲，让人身临其境。师生完全融合在了一起。最后李老师用一首诗来做总结，让学生对于什么是诗歌又有了更深刻的理解，这是全课的一个升华。同时，我也相信，只要给学生一片天空，他们都能发出耀眼的光彩。