一节公开课的反思

上周五,我开了一节关于诗歌欣赏的公开课,在此我就这堂课的构想、生成作一个全面的总结和反思。

我与一同开课的李代勇老师把开课课题定为模块八第一单元的project Reciting A Poem.以前听过很多以线索法展开的公开课,比如本校吴斌老师的越狱,王云陆永强老师的泰坦尼克号,有感线索法在组织材料时的丝丝相扣,因此本节课,我也决定以线索法来组织课堂教学。

一．构思阶段

Project不同于语法，语法课的知识点比较零散，需要设定一个故事性很强的情节来把细枝末节组织起来。在这个意义上，project更倾向于任务型，一节完整的的project应是为了完成课题所定的任务的。从实施层面上分析，通过一节课就让学生来呈现这个任务，作出output，这是不现实的。因此我与李老师作出分工，我负责第一步，进行方法指导，她负责第二步呈现。

本单元project任务为诵读一首诗，而根据课文的理解，此处任务的中心应不仅仅局限于读，而应为包含诵读的诗歌欣赏。因此，我把本单元的project任务定为appreciate a poem，我的任务定为指导学生学会如何去欣赏诗歌。诗歌欣赏的角度各不相同，我决定紧扣教材，根据教材的结构来组织方法指导，一、二两部分统属于背景信息，第三部分刚属于具体的诗歌分析。分析imagery的时候，作者只提到了一点comparison，这时，我联想到当前阶段，语文学习中正到诗歌欣赏部分，把中文诗歌欣赏的部分方法加进去，更能激发学生的认同，因此我又把韵脚及排比、夸张的分析添加进去。

二．课堂生成的反思

在试上的过程中，我在课的最后一个环节中设置了一个环节，让学生来朗读，并且学生的表现也达到了我的预期设置，气氛很活跃，但是在最后上课的时候，可能由于紧张，把这个环节跳过了，因此整节课学生的活动显得少了些，除了最后讨论环节，学生开口的机会不是很多，课堂气氛略显压抑。事后，本校的一些听课老师也提到这点。我想，是否能本节课开始的时候先把recitation处理，先让学生来读，遇到生词，学生必定不连贯，这时把诗歌的生词很快地处理掉，再放两段不同版本的诵读，让学生比较归纳诵读的要点，再让他们自己来表演一下。这样子的设计，在课堂的前部分学生就能活动起来，再通过老师的引导过渡到诗歌的欣赏上。

如果准备得再充分些，可能对这节课的处置会再自然些。

此外，因为在环节上漏了一拍，在紧随其后的任务布置上，就显示得不是很自然，在抽组检查时也忘了先问学生选择了哪一首诗来赏析。可能还是经验不足的缘故。希望在下一次的上课中能够做得更好！北郊 丁荧