一、答题情况

积累运用部分的探究题第5题和第6题，两道题目总分5分，平均分大约4.1分。第5题的答题情况优于第6题。

第5题是对联题，大部分学生能较好地把握题目要求并能充分运用有关材料。因为是宽对，能得满分（2分）的同学也比较多，如“赏幽兰感受高雅风姿”、“赏香兰品味高雅内涵”。得1分的同学基本是能运用材料但是还不能严格遵守对联的具体要求，如“赏香兰观闻动感诗事”、“学兰花乐观顽强精神”等。得0分的同学有以下几种情况：字数不够或超过。如“观兰花仰慕张学良品节”、“兰花仰慕不挠精神”；没有运用兰的材料，写了兰以外的其他事物，如“学翠竹懂宽容品德”、“勤奋好学必将有回报”等。

第6题中，能得满分的总体比例不高。材料二、三有效运用的较少，材料一、四能较好运用的较多。大多数学生只能认识浅显的、表面的原因，如外形、环境、栽培史、栽培乐趣、象征意义等，对于深层次的、比较隐晦的原因不太能梳理出来，如兰文化、民族性格、先贤影响等。总体来说，学生能从材料中搜寻有关信息，但是能对这些信息进行概括、提炼来回答问题，语言组织较好得不多。很多学生对点的把握不清晰，答案表现出来杂糅、混乱、不透彻。

好的如：

1、“兰花多生于深谷之间，但却风姿高雅，不浮华，花香淡雅，它坚强不屈，乐观积极，洁身自好，正气凛然的高尚气节是自古以来中华人民的价值取向，与中华民族精神契合，且种兰过程中有着别样快乐的感受，人也能同花一般不凡。”

2、“①兰花外在美，它有着高雅的风姿，气味芳香，并且不浮华。②兰花不仅有外在美，还有与其统一的内在美，它不慕荣利，于峭壁间仍开得美丽，不改节操，一身正气，乐观坚毅，符合中华民族精神，符合仁人志士的追求。③中国文化博大精深，许许多多的兰的诗词、水墨画流传千古。④采、种、养、赏兰花给人以赏心悦目的感受，给人快乐恬淡的心境。”

回答不完整的基本为2分，如“兰花是我国最古老的花卉之一，兰花有着内涵与外在俱佳的赏心悦目的感受，赏兰花的过程快乐、幸福。”

得1分的情况为照抄原文、答案过于简单且只有1个得分点，如：

“兰花——淡雅，它所表现的和内在的是相统一的，他不为他人而活，只为短暂的一生而奉献。”

得0分的情况主要是答非所问，不知所云，很多学生将“内外统一”误读为“祖国统一”。如：

1、“我认为中国人对兰花有一定的情有独钟，如果没有独钟怎么会写了那么多的关于兰花的诗句呢？所以，我认为中国人对兰花有一定的独钟。”

2、“因为兰花代表着统一、和谐、快乐，希望我国能团结好，人们一天比一天快乐。”

二、对试题的认识：

第5题较好地考察学生对对联知识的掌握，难易适当，能让绝大部分学生学会运用对联，喜爱这种中国传统的文学样式。

第6题考察了学生的古诗词基础和对古诗词的理解，能考察学生的搜寻信息的能力，要求学生在搜寻信息的基础上进行概况与提炼，难度较大。很多学生由于不太理解诗词而不能概况和提炼。同时，学生如果平时的知识面和积累比较好的话，也能有助于本题的回答。材料二的3幅画在跨学科情境设置（与美术中国画欣赏有较好的联系）和深度探究上作了很好的尝试，在丰富探究材料的类型、拓展探究题的基本模式上也都值得关注。

三、反思建议：

对教师而言，对联这种文学样式的教学要到位，基本要求所有的学生都要能达到。探究题不能死搬硬套，不能教学生所谓纯粹的技巧，导致试卷中出现有学生在答案中先答“原因”，后写“结果”的现象，还是要引导学生要看具体题目，分析题目，找准答案。

对学生而言，在日常的语文学习中要扩大知识面，尤其关注文化、文学等方面的内容，这对整个语文学习都是有益的。要注意提升古诗词阅读和理解能力。还有，在做探究题的时候，要仔细研读题目，搞清楚问题的指向性，明确问的内容究竟是什么，在回答的时候要始终围绕题目，答案要有条理，每一点都要有一定内容，不能简单、空洞。

（常州市朝阳中学  蒋士绚）