这两题隶属于阅读理解（三）。《锄柄上的眼睛》是一篇寓意深刻的散文，学生在文意的理解上有难度，因此得分率并不高。其中第13题共2分，平均得分1.11分，得2分的占49.1％，1分的占12.9％，0分的占38％；第16题共4分，平均得分2.51分，得4分的占7.9％，3分的占52.51％，2分的占26.97，1分的占7.7％，0分的占4.92％。

在阅卷过程中，发现学生的答题有几种情况比较突出：

1．对文本的理解浮于表面。

如第13题出现这样的答案：a.因为我的大哥和二哥都是这样过来的，所以父母已经见惯不惊了；b.手磨破了长了茧子就不会疼了，要想成为真正的农人就要这样。这样的答案知识就事论事，而没有触及文章的内涵。

第16题出现这样的答案：材料一：由于自暴自弃、抑郁寡欢，遇到困难，不少青少年都走上了犯罪道路；材料二中由于自己的自强不息精神，使自己走上了成功的道路。这个答案只是把材料复述一下，而没有经过自己的分析整合。

2．答案模式化。

如第13题：表现了父母对子女的疼惜、爱怜的心理。这个答案学生显然没有好好地阅读文章，看到题目中“父母的心理”就想当然应该是对子女的关心等，而本文内涵与父母关爱是没有关系的。

3．答案脱离文本，或要点不明确。

如第16题：a.我认为现在大多数青少年缺少自我劳动能力，我们青少年应从小多实践，树立正确的人生观、价值观。b.成长的过程是美好的，我们现在拥有的一切都值得珍惜、收藏，也许多年以后回忆起来是那么美好，我们应该把握自己的青春，为青春而奋斗。这样的答案是空话、套话，脱离了文本，也与问题不一致。

4．审题不清，答题不规范。

如第13题：不经历风雨，怎么见彩虹？坚强面对才能塑造完美记忆。这样的答案与问题“划线句表明了父母的一种什么心理”不一致，显然是答非所问，文不对题，而在学生的答案中因审题不清、表述不准确而出现的错误比比皆是。

以上出现的问题其实也是现在阅读理解题中非常普遍的问题，因此我认为我们在今后的教学中应该注意以下几点：

1．抓住文本

文本是语文的根本，语文课堂应该是教师引导学生与文本的对话、对文本咀嚼品味的过程，所以课堂上应把学生引向课文，让学生养成答题时以文本为依据、紧抓住文本的好习惯。

2．多元而有界

在学生的答案中，出现很多天马行空、不着边际的答案，我想这与现在的阅读提倡多元拓展是分不开的。但文章在诞生的那一刻就已经打上了作者的烙印，首先读懂作者的思想是很重要的，而我们的多元阅读也应该是合理的、有依据的。所以在课堂上应该引导学生进行有效的多元阅读。

3．注意规范表达

阅读理解题也应该是有答题的规范的，如审题抓住题干、表述准确简洁等，这应该在日常的语文课堂中、在学生的每一次回答问题中逐步的训练起来的。

（常州市钟楼区西林中学   蒋健）