“减负增效”  聚焦复习课

--记戚墅堰区小学英语评优课

戚墅堰区教研室 高伟

“减负增效”是实施素质教育所追求的重要目标，是促进学生身心发展的必要手段。为让小学生能在轻松、愉悦的环境中学习英语；让小学生在具有一定智慧的复习课中提高运用英语的能力；让每位小学生都能体验成功的乐趣；让每位小学生都体会到平等的爱。自2005年以来戚区英语教研员根据本区大部分学生是外来民工子女的实际情况，带领全区小学英语教师致力于“关注英语零起点、低起点学生的发展，追求课堂实效”的研究。特别是复习课的研究，大大的提高了民工子女学英语的兴趣，同时提高了全区小学英语整体水平。

为进一步推动我区小学英语新课程教学改革进程，总结交流推广课堂教学改革经验。2009年10月至11月，我区举行戚墅堰区2009年小学英语优质课评比活动。比赛内容是小学英语三年级至六年级的复习课。

一、学理论、转观念

2005年，我听复习课，多数教师手拿练习册，学生先做，然后教师对答案。只要一提复习课,教师们已习惯----大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,批改卷子,教师把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃英语这门功课，甚至造成一批英语低起点的学生。针对以上的种种现象，我们再学《英语课程标准》，《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。通过学习教师们转变了观念。之后我先在一所农村学校尝试了一些以人物串联的、环境语法等新的方法,帮助青年教师备课，该教师的复习课颇受学生、教师的欢迎,并且效果不错。

二、 学示范、重设计

复习课在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此经过一个学期的努力，如何上好复习课成为老师们关心的问题。教师们针对教材的特点和学生的特点，设计本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：第一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。第二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。第三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。第四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。全区都动起来。

三、重专业成长 打造优质梯队

经过几年复习课的研究，我区涌现出一批复习课深受学生欢迎的各教龄段的教师。为培养青年教师，同时总结交流推广课堂复习课教学改革经验。2009年10月至11月，我区举行戚墅堰区2009年小学英语优质课评比活动。比赛内容是小学英语三年级至六年级的复习课。本次复习课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生英语听、说、读、写能力和应用语言能力的课。教师要为学生提供精心制作的多媒体教学软件及电子文稿教案各一份，为学生提供比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维。通过运用该复习的学习，学生应具备一定的英语表达能力。学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。教学方法可采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛等等，充分调动学生学习积极性和主动性，培养创新思维。

本次复习课教师分16-25年教龄段组；11-15年教龄段组；6-10年教龄段组；5年以下教龄段组。5年以下教龄段组的教师全程听课、学习并担任大众评委。他们听课前区英语教研员对大众评委进行了系统的培训：主要从1.怎样听复习课（包括了解、学习牛津小学三、四、五、六年级的英语复习课前的几个单元的内容）。2.复习课听什么（包括基础知识的复习、重难点的处理、新资源的生成等）。3.听课笔记应该怎样记（包括每个环节的目的）。4.反思应该怎样写等等。听课过程中区英语教研员及评委对各教龄段教师的复习课及时评课、组织青年教师沙龙活动。对大众评委进行了复习课的备课指导。

通过复习课，教师真正从“主演”到“导演”。这样的复习课真正成为教学法，“减负增效”不但促教师的成长，还能长久的影响学生一生。

                                           2009年11月10日