很喜欢这样一幅对联：佛在心中，何愁十万八千路；卷成灯下，不老春夏秋冬人。它启示我执着于自己的理想，以百般的忠诚和坚定守望语文教学的麦田。而语文，这块五彩斑斓的麦田，也以她独有的魅力熏陶着我、回馈着我。在语文教学的天地里徜徉六年有余，蓦然回首，我惊讶于语文于我是如此江山多娇，而我于语文，却又是如此心醉神迷。虽然至今仍在理想与现实的碰撞中，寻求一条属于自己的教学之路，其间不免迷茫和失败，但求索的本身就是一种收获，它不仅让我尽情享受到语文教学的浪漫之美，更让我的生命因此而饱满。

守望语文教学的麦田，是守望一份厚重。我坚信，语文教学艺术的本真不仅在于传授本领，更在于让学生保持人性的纯美，让学生的精神世界饱满。因此，守望语文教学的厚重，就不能离开思想的烛照。语文教师，只有用自己海纳百川的胸襟去引领学生，每一节课上，以一种气质、一种学养、一种智慧引领课堂，才能带动学生绽放思想的光辉。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”当语文教师成为语文教学的艺术家、诗人，必定能呼唤学生投身语文的壮美天地，舞出真善美的动人姿态。为此，我不曾懈怠，常常必恭必敬地重温古代圣贤的谆谆教诲，常常如饥似渴地拜读文学大家的妙文佳作，更不忘努力汲取教育学者的理论思想。我期望努力让课堂给学生审美的享受，给学生文化的熏陶，点燃学生思想的火花，带给他们心灵的收获。每一节课，我会送给学生每日一言，我期望通过每日一言和学生交流学习和人生的态度。当学生不敢尝试时，我真诚地告诫，告诉他们：“永处襁褓，永不走路，永不摔跤，永不前进”；当学生懈怠时，我友好地劝导，告诉他们“播种一份辛勤，收获一份希望。”；当学生迷惘时，我热情地指点，告诉他们“把握人生的航向，为梦想扬帆远航。”我期望通过这个小小的举措充盈师生彼此的心灵。

守望语文教学的麦田，是守望一份踏实。守望语文教学的厚重，不能离开思想的烛照，更不能离开平凡人生里的脚踏实地。语文好似阳光，拥有着丰富的七色，反而融会成简单而朴素的纯美。然而，简单中包含最本质的美，朴素中深藏着最绚丽的真。体悟简单，诠释朴素，人生就会充盈而丰满。语文是柴米油盐的本色生活，而语文教学是正是要让学生在柴米油盐般的积累中享受到语文的丰厚，让学生学会对生活细腻的品味。我期望我的语文课能少一份热闹浮华，而多一份实在的思考品味，让课堂留白也演绎出精彩；我期望我的语文课能少一些完成任务式的知识传授，而多一些文学精华的积累感悟，让语文课真正上出语文味。当然，期望与现实之间总是存在着差距，但我想，差距就是一种挑战，不断挑战，寻找理想与现实的磨合点，即使失败，也是一种收获。

守望语文教学的麦田，是守望一份热情。我坚信，语文教师应永葆自己在语文教学上的热情，而语文教学艺术应致力于学生语文学习青春热情的激发。语文的课堂应该是襟怀坦荡灵感迸发的，应该是自然天成，热情洋溢的。在语文的课堂上，学生的心灵将得到抚慰，学生的心智将被解放，学生的个性将得到张扬，学生面对缤纷多彩的语文天地，会焕发出一种活泼的生命活力。语文应该赠予学生这样的口号：我用我的眼睛观察，我用我的头脑思考，我用我的语言表达。而要唤起学生学习语文的热情，必须源自于教师自身的教学激情的感染、教学语言的鼓励和教学机智的运用。我努力在每一节课前整理好自己的心情，也让学生在每节课上课前整理好自己的心情，忘却生活学习中的烦恼、不快，让自己全身心投入到一堂课的教学学习中；我努力摆正心灵的天平，尊重每一位学生，告诉他们课堂上每个人的想法都是你思维的成果，要敢于表达，并且也要善于倾听。作为一位资历尚浅的语文教师，我做得并不完美，但教育并不排斥一位不完美的老师带领一些不完美的学生，在通往完美的道路上孜孜以求。

守望语文教学的麦田，是守望一份创新。我坚信，语文教学艺术应该恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍的信条。涉足教坛尚短的我，并没有太多教学理论的支撑，更多的时候，只是凭一种直觉，不甘心于按部就班地传授知识，不满足于亦步亦趋地面对应试，总是想以新颖的构思，勇敢地尝试寻求一条属于自己的教学风格，也许这些尝试会显得幼稚和张扬，也许这些尝试会以失败而告终，但它让我享受到追求的快乐，也让我在失败中不断前进。

对我而言，语文，是一份激情不灭的梦想，是矢志满头飞雪而童心未泯，更是平凡人生里脚踏实地的浪漫。希望在今后的教学之路中，能得各位老师的指点、帮助，让我更有信心坚守语文教学的麦田。

作者：沈芸霞

单位：江苏金坛市华罗庚实验学校语文组

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