2009年12月17日下午，由常州市教研室张小亚老师主持召开江苏省十一五规划2007年度青年专项资助课题《小学综合实践活动课程资源整合与教学指导研究》阶段情况汇报。七位子课题组长交流了各子课题研究的进展情况，研究过程中遇到的各类问题，以及今后应该努力的方向。

“学生研究方法的指导研究”课题组立足湖塘中心小学，吸纳有志于综合实践活动研究的青年教师参与课题研究，多次召开研讨会，明确研究方向，分解研究内容，形成研究方案。通过上汇报课的形式，渗透课题研究意识，将实践和研究并行。

    “课程多样化实施模式研究”课题组进行了相关理论学习，理解模式与课型的区别。通过模式研究，与龙虎塘小学的其他资源整合，使综合实践活动开展得更有特色。

“课题资源管理机制研究”课题组，基于新北中心小学学校层面的课程资源开发，全面探讨综合实践活动的有效管理方式。

    “教师教学行为指导规范研究”课题组，成立了金坛市中心组和课题组，进行区域推进。中心组由综合实践活动中坚力量组成，目的是培养一支高素质的课程指导队伍。课题组成员在进行全市招聘，择优录取，目的是培养青年骨干力量。并成立了相关子课题组，通过上专题汇报课，组织专题研讨，鼓励广大教师在综合实践活动中脱颖而出，尽快走上专业发展之路。

        承担“不同课型教学结构研究”课题组的戚墅堰区教研室，整合辖区内七所学校的资源优势，成立课题组，明确各成员之间的分工和研究重点，围绕“评价与反思”、“成果交流与汇报”课型进行专题研讨。翠竹小学则利用学校社团这一平台优势，组建研究性学习小组，确定一个个小课题，形成具有特色的校本课程。

        进行“多样化评价方式研究”的常州实验小学，立足原有的研究基础，突破固有的框架局限，进行深入研究，逐步提炼出更科学更合理的多元评价方式，形成多种基本评价模式。

         张小亚老师在认真听取各课题组汇报的基础上，一一进行点评和指导。她要求各课题组能对所研究的内容进行再次梳理，提高研究价值。每一个子课题研究，要明晰研究思路，把握研究方向，注重研究过程。七个子课题，要突出各自研究的重点，明确各自的研究任务。同时，能够积累一些初步的研究案例，撰写一些研究论文，出一些阶段成果，从而进一步提升研究的品质和价值。

 通过阶段汇报，弥补了研究中存在的缺憾，坚定了研究的信心和方向。各课题组组长相信，在省教研室万伟博士的精心指导下，在常州市教研室的大力支持下，课题研究一定会取得预期的效果，为常州市有效推进综合实践活动常态化实施做出贡献。