苏教版通用技术学科必修１《技术与设计１》第五单元教材分析与设计

常州市第八中学  颜  波

教材：苏教版《技术与设计１》 

内容：第五单元《方案的构思及其，方法》第一节《方案的构思方法》

教参：苏教版《技术与设计１教学参考书》

课标：教育部《普通高中技术课程标准（实验）》

 

教学目标：

1.通过对台灯(常用物品)的设计这一典型案例的分析,使学生能就具体的设计任务进行一定的设计分析,培养学生的开放性思维。

2.能根据设计要求选择合适的材料和标准件。

3.对草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法有所了解，并能应用这些构思方法进行构思，制定出符合一般设计原则和相关设计规格的完整设计方案。

4.能在多方案的比较和权衡中选择满足设计要求的最佳方案，或集中各方案的优点来改进原有方案，形成和提高学生的批判性思维能力。

 

教学内容分析：

　　本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“移”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。

　　本课时教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。

 

教学对象分析：

1、对设计的基本原则有了一定理解；

2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；

3、对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；

4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能

　　本课时教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

 

 

设计思路：

1.本章内容是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与上一章及后面几章组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。

2.本章设计了“方案的构思方法”和“常用的创造技法（选）”两节。方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较和权衡中实现。第二节介绍的几种常用的创造技法使构思能够更快捷、有效地实现，如果学校未涉及过类似内容，建议必须将第二节改为必学。

3．第一节以设计的一般过程为基本线索展开，是第三章的扩充与深化。设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、使用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。本节紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从三方面对台灯进行了设计分析。方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就需要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案的构思方法，使各种构思得以很好地呈现。本节通过对台灯的几种设计方案的比较和权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较和权衡的方法。

4．本章内容的设计贴近学生的生活，深入浅出，由对具体产品（台灯）的设计分析、构思和比较、权衡，抽象出一般技术产品的构思的过程和方法。

5．本章最后安排了三个很有意义的题目作为学生的综合实践。三个题目都非常贴近学生的生活，使本章内容在实际中的应用。这不仅让学生在实践中深化对本章所学内容的认识，而且能够促使学生在日常生活中遇到实际问题时运用所学知识分析解决问题。

 

基本教学策略：

1．在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；

2．设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；

3．对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；

4．通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。

 

教学准备：

1．教学器材

台灯（台灯的分解部件、常用制作工具等）。多媒体（展示不同的台灯设计方案）

2．教学场地

普通教室，或专用技术设计教室。

 

教学过程

1、 设计作品赏析：展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行评析：

a)CD架（图片）

b)充气雨衣（图片）

c)QQ表情收音机（实物）

2、 新课导入

　　导入语：这些设计产品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案,甚于比我们刚看到这些产品更精彩，你们每一位同学都是优秀的设计师！现在老师就发给同学们每人一张白纸，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一副副美丽的图画——你们自己的构思方案！（提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情）

3、 介绍“方案构思”的思维方式：比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：

（1） 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）

（2） 方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字，

4、 学习并实践方案构思“四法”

（1）“画”——画草图

引导学生指出QQ表情收音机存在的“放不稳”缺陷，要求每小组提出改进的意见

评价学生的构思，引出草图法。

介绍草图法的特点和作用，并展示设计师及学生构思草图

（２）“仿”——模仿

问题：QQ表情收音机最吸引人的地方是什么呢？（回答：外形）

它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法）

展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包CD包→汉堡包电话→？

模仿法思维训练：

A.利用模仿法还可以设计成汉保包什么呢？

B.模仿汉堡包电话形象反差产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！

展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇

A.探讨案例中从usb台灯到usb台灯风扇功能模仿历程

B.探讨模仿设计中的版权问题

展示应用实例（仿生模仿）：海螺摄像头

提问：你们还知道那些仿生模仿设计？

模仿法构思实践：

展示一个盒式纪念品，让学生进行模仿构思

（3）“移”——迁移

问题：刚才展示的CD架最精彩之处在哪？（回答：结构）

这个结构同学们在哪见过？（引出迁移法）

介绍迁移法的特点和作用

展示迁移法构思案例：充气雨衣（外形结构迁移）、音乐防盗拉链（功能迁移）、拔棉器（原理迁移）

构思方法综合实践：

展示多个产品图片，让学生利用模仿法、迁移法进行相框和台灯的方案构思

学生方案交流展示和评价

（4）“破”——奇思妙想

设问：

A、你能想像手机可以像衣服一样清洗吗？

B、你能想像手机可以像变形金钢那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑吗？

C、你能想像可以天天做美梦吗？

展示三个“奇思妙想”产品：“美梦机”、“变形笔记本电脑”、“可以清洗的手机”

课外活动：一起来异想天开，对象：手机

5、课堂小结

　　不知不觉今天我们学习了四种构思方法，老师把概括成四个字：画、仿、移、破。现在同学们看看老师发给你们的白纸，现在是不是已经布满了一个个的设计方案？通过今天的学习，我希望同学们明白两点：（1）方案构思并不难;(2)你们每个人都有着巨大的创造潜能。方案的构思方法有很多，我们今天学习的只些其中一部分，有兴趣的同学可以通过网络和书籍作进一步的了解。其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务。所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造！