二十、《窗》教案

★教学目标

1、能简洁明了地概括小说的故事情节，并说出小说主人公的性格特点。

2、能理解小说以窗为线索，采用对比的手法反映了两位主人公的内心世界。

3、能够感受到近窗病人的善良美好和远窗病人的丑陋卑劣，明白作者创作小说的用意旨在提倡人性的善，鞭挞人性的恶。

 

★教学重难点

目标2、3

 

★教学课时

一课时

 

★教学过程

一、导入

（放音乐）“在你静静地窗前

我将怎样寻找……”

 “窗”——一个美丽动人的字眼。清晨，推开窗，可以看到初升的太阳；傍晚推开窗，可以俯瞰灯火阑珊的城市。

今天，老师将和大家一起推开泰格特笔下的这扇《窗》，去看看窗里的故事，寻找窗里的美好！

 

二、整体感知，揭开窗之面纱

1、  请同学们高声朗读课文，尝试着概括小说的情节。（说清主要人物间发生了什么事？结果如何？）

概述时紧扣住人和事。怎么样？谁来试试！

明确：两位住在同一病房的重病患者，一个靠窗，一个离窗较远。靠窗的病人利用每天仰坐的机会替远窗病人讲述窗外美丽的景色。远窗病人听着靠窗病人的描述心生嫉妒，在他突发疾病的时候，选择见死不救，终于获得了靠窗的床位，这才发现原来窗外只有一堵墙。

——概括时，是否忽略了小说中一些重要的细节呢？

 

三、感受窗之人物

2、这便是两位病重的患者上演的故事。所有的故事都会结束，但故事里的人却总会给人留下无尽的思考。

   透过这扇窗，你看到的是怎样的两个人？

①个人思考，划出相关语句，做批注；

②我们首先来看看靠窗病人是个怎样的人？

③是呀，他善良、他乐观、所以他眼中的窗外是如画的美景，请同学自由朗读4、5小节，读出景物的美好。

那美丽的公园、成群的野鸭、盛开的鲜花、可爱的顽童、精彩的球赛……真是令人心生向往。

④如果说，现在你就是那位靠窗的病人，能否依据这两节，选取你感兴趣的片段，适当地加入自己的想象，绘声绘色地为你的同桌描述窗外的美景？

  请同学发言，其他同学和上书，仔细听听他的描述是否令人心生向往。

刚刚我们伴随着悠扬的音乐，通过不懈的努力，终于将丰富的想象化作了动人的语言。大家觉得累不累呢？

    可是你不要忘了，靠窗病人的真实处境——病重需要静养，每天讲述两个小时。可想而知，这些美丽的景色是他含着泪的微笑，忍着痛的挽歌。

遗憾的是，这样的美好之中却产生了恶的萌芽，远窗的病人并不满足于这样的听觉盛宴，反而祈望独享窗外的美景。他又是个怎样的人呢？

明确：他的善念只是一闪而过，紧接着就被可怕的欲望控制住了心智。

     自私虚伪、冷酷残忍、卑劣丑恶

 由此可见，透过这扇窗，我们看到的更多是远窗病人，自私虚伪、冷酷残忍、卑劣丑恶、贪得无厌、得寸进尺。所以在他的眼中窗外是堵秃墙。

小结：这就是发生在同一扇窗下的故事。远窗病人与近窗病人形成了鲜明的对比，这一远一近，哪里只是与窗的距离？分明是心灵的距离，是与善良、美好、高尚的距离。

 

四、品味墙之深意

3、故事的结局，远窗病人终于得到了靠窗的床位，却惊讶地发现窗外只是光秃秃的一堵墙。

作者为什么为远窗的病人安排了这样的结局，他想借此告诉我们什么？

明确：①墙有何深意？

②作者想借此告诉我们什么？

心灵黑暗、心存妒忌的人，只能用“眼”去看世界，当然只看到墙；这墙不仅象征着他闭塞的心灵，更是作者对他的惩罚，这样的人不配拥有欣赏美景的资格，墙阻断了他欣赏窗外美景的途径。表现了小说对无情自私、卑劣残忍者的鞭挞，对善良高尚者的赞扬。

而近窗者心灵美好、善待他人，是用“心”去看，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。

 

四、             续写窗之结局

故事在作者巧妙地安排下戛然而止，“光秃秃的一堵墙”是作者为远窗的病人安排的结局。你想给他一个怎样的结局呢？请你发挥想象力，在原文的结尾之后续写一段情节。字数（50字左右）

 

五、             总结

同学们用丰富的想象与优美的文字为泰格特的《窗》写下了属于自己的个性注脚。我想今天的这堂课也像文中的那扇窗一样，让老师看到了同学们内心的善良美好、纯洁高尚。

  最后我想把顾城的一首诗送给大家：

“我要在大地上，

画满窗户。

让所有习惯黑暗的眼睛，

都习惯光明。”

——请学生齐读诗歌，希望从今天起你能时时开启美好的心窗，反观自己的内心，让光明永驻心间。

 

六、             课后作业

   阅读欧亨利作品《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》