《天池》教学设计

教学目标：

    1.能有感情的朗读课文，归纳天池的特点，并说出对文眼“静”的理解。

2.能联系文章内容，说出文章灵魂“风度”的涵义。

3.能在诵读的基础上，品味赏析富有表现了的语言。

4.能理解并说出“人在画图中”的涵义。

教学过程：

一、导入新课

（出示关于天池的美景图片）请同学们用一个四字短语形容画中美景的特点。

这两幅图画展示的是天池的美。古往今来，很多文人墨客都用大量诗文来歌颂她，吟咏她。比如：见神池浩渺，如天镜浮空；一池浓墨沉砚底，万木长豪挺笔端（齐读）。

二、介绍天池

古称“瑶池”，地处天山博格达峰北侧，位于阜康市南偏东40余公里，距乌鲁木齐市110公里。天池湖面海拔1910米，长3400米，最宽处约1500米，最深处达105米。湖水清澈，晶莹如玉。四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。有“天山明珠”盛誉。

三、读出一个“字”

1.美文需要我们读出她的美来，朗诵美文需要注意些什么？

归纳：节奏、语速、语调、重音，等等，从而达到抑扬顿挫，声情并茂。

2.那就让我们带着这些要求，有感情地朗读课文，画出直接描写天池的语句，然后用一个词语说出天池的特点。

交流画出的语句、归纳天池的特点。

3.如果用一个字来概括天池的特点，哪一个字最合适？

（静）

4．文中哪些句子能读出天池的静？把它画出来，试着读一读。

5.对天池的静还有别的理解吗？结合有关句子说说。

四、读出一个“词”

1.抓住一个“静”字，就抓住了散文的文眼。要想更深入地读懂散文，还要抓住散文的魂，文中有个词“风度”出现了两次，请同学们找一找，并用情地把相关句子读一读。

请同学朗读这两句。

2.我查了一下辞典，对“风度”是这样解释的：指人的言谈举止所显露出的美好神韵。既然是形容人的，何以用来形容天池呢？

请同学们先说说“天池的风度”指什么。

3.你从哪些句子能读出“天池的风度”？请选出一句，谈谈你的理解。

五、读品一些“句”

如果没有优美的词句，如果没有贴切传神的修辞，如果没有多种写作手法的运用，再美的天池也无法流于笔端，展现在读者面前。本文用词生动形象，修辞贴切传神，写作手法变化多端，请同学们用心品读，画出一两句，读一读，在旁边作些批注。

学生活动、师生交流，归纳：

修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等；

写作手法：动静结合、移步换景、虚实相生等等。

六、读悟一幅“画”

“人在画图中”这一句应该如何理解？

七、总结诵读。

“人在画图中”可谓画中有我的境界，人与自然的完美结合，情和景的绝代交融。让我们远离喧嚣，走进自然，在自然中独享一份宁静吧。