常州市雕庄中心小学   邹洁　　

一、揭题，激趣：　　

1、今天我们继续学习第9课《二泉映月》（齐读课题）。　　

《二泉映月》不仅是首二胡曲，更是无锡惠山一道著名的风景。让我们一起来看看描写风景的这些词语，（出示词串，指名读）　　

茫茫月夜  月光如银  一泓清泉  静影沉璧   流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水  水波映月    师：读着读着，你仿佛看到了什么？ 师：那么美的月光，你怎么读呢？　　

师：我们一起把这如诗如画的感觉给读出来。（生齐读）　　

2、无锡惠山风景宜人，《二泉映月》这首二胡曲的曲作者阿炳从小就生活在这儿。　　

二、精读，感悟：　　

1、两次中秋之夜，阿炳都来到二泉边聆听这泉水声，可两次的感受却截然不同。打开书，找一找两次他分别听到了什么。　　

（1）第一次是阿炳幼年时，跟着他的师父来的。小阿炳听到了什么声音？（出示“小阿炳摇了摇头……他什么声音也没有听见。”　　

（2）十多年过去了，小阿炳终于长大了，他来到了二泉边，这次他又听到了什么？（出示“他想起了师父说过的话……呐喊”）　　

2、同样是中秋之夜，同一个人在同一泓清泉边，为什么第一次他什么也没听见，而第二次却从中听出了如此奇妙的声音？到书中第三段圈划出关键词句，找找问题的答案。　　

谈谈对这几个词的理解。（在学生回答的基础上给予引申）　　

“师父早已离开人世”：　　

   介绍阿炳的生世。3岁：丧母；21岁父亲去世，唯一的亲人。　　

师：十多年的生活中，亲人们都已离他远去，所以（渐渐地……）　　

‚“双目失明”。　　

师：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看不见什么？  
师：因为他什么都看不见。在他的眼前有的只是黑暗，只是孤独，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……（所以，听着听着……）　　

ƒ“穷困”“卖艺度日”：　　

 小故事：这天天刚蒙蒙亮，阿炳就外出卖艺了。可直至吃过午饭，还没有一个人请他弹奏一曲。这时一帮酒足饭饱的商贩看到了阿炳，开始嘲笑了：“哟，这老家伙还活着哪！”“阿炳，今天大爷赚钱了，心情好，给我们拉两曲。”阿炳心想：若不是我的眼睛瞎了，轮得到你们这么对我说话吗？无奈啊！自己还饿着肚子，家里也早已破烂不堪，遮挡不了风雨，眼角渗出了泪水，手臂开始挥动。曲毕，商贩随手丢了两个铜板在地上，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的双手，颤颤巍巍地摸索着，摸索着那甚至连个包子都买不到的两枚铜板！　　

④“整天”　　

师：这样坎坷的日子不是一天两天啊！你从哪个词可以看出？（整天）　　

   让我们的目光再次聚焦到阿炳生活的那个年代，去看看双目失明的阿炳卖艺度日还经历着怎样的坎坷。也许……　　

情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳……　　

情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎。阿炳……　　

情景三：一天，孤苦伶仃的阿炳生病了……　　

师：把你看到的最真切最为坎坷的一个镜头自己先说一说。　　

师：你们看到的，听到的，感到的，那全是阿炳的坎坷人生路啊！（板书：坎坷人生路）　　

3、师：为什么呀，为什么老天这么不公啊！但阿炳被苦难压倒了吗？（没有！）　　

   师：你从哪儿看出阿炳没有被压倒？（补充小故事，追问：读着读着，你仿佛见到了个怎样的阿炳？——再读此句）　　

（评价：你的情感还在内心，没有通过朗读表现出来。）　　

 （1）尽管十多年过去了，亲人们一个个离他远去了，但是……　　

 （2）尽管他自己双目失明，而且饱受疾病的折磨，但是……　　

 （3）尽管他整日戴着墨镜，操着胡琴卖艺度日，生活极度穷困，但是……（板书：热爱永不泯）　　

小结：年幼时，从未历尽坎坷的他（出示第2节句子）而现在，一幕幕坎坷都在他眼前浮现，加之对音乐的热爱和对光明的向往，却无人知晓，无人倾听，所以此时的阿炳听到了——“渐渐地……”　　

4、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！　　

 师：但此时，他深沉的叹息，有人倾听吗？ 　　

 师：他伤心的哭泣，有人倾听吗？ 　　

 师：他激愤的倾诉，有人倾听吗？ 　　

 师：他倔强的呐喊，有人倾听吗？（没有） 　　

5、对音乐充满热爱的阿炳，百感交集，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。　　

   就这样《二泉映月》诞生了（播放）。什么感受？/你仿佛听到了什么，看到了什么？　　

   文章中也有那段描写《二泉映月》曲的一段话，找出来，自己先放声朗读。分别指名读。　　

（1）师：起初，琴声委婉连绵，读着这段文字，你仿佛听到了什么，看到了什么？（二泉优美的月夜景色；美丽富饶的家乡；对亲人的怀念；思索他走过的人生道路）师：那你来***地读一读。女生齐读。
 （2）师：乐曲的高潮部分，谁来读？评读-再读。　　

（3）接下来自然是乐曲的尾声。齐读。　　

（4）师：（播放）我们把感情倾注进去，用心来感受《二泉映月》这整段乐曲。　　

（5）让我们一起把这段不朽的作品旋律深深映入我们的内心吧！（出示填空）自己先再试试。
（6）音乐给予了他无穷的力量，所以阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们“……”　　

 心中有爱，眼中就有光明，所以阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们“……”　　

 四个“爱”呀，各个都倾诉着他的一片情怀啊！以前无人倾听，现在用我们的朗读告诉全世界，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们“……”　　

四、出示拓展资料：　　

1、音乐带给了他光明，音乐带给了他安定幸福，音乐安抚他孤寂的心灵。这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉（出示“1978年，小泽征尔……跪下来听。”）　　

从这“跪”字，你读出了什么？（与命运抗争的不屈意志）　　

师：小泽征尔跪的正是阿炳这与命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！小泽征尔说要跪下来听《二泉映月》。今天的我们用我们整个心灵去聆听这不朽的作品吧！